摘 要：隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村青壯年為了生計(jì)進(jìn)入城市打工，所以在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守兒童無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)懷和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些兒童甚至?xí)虼硕呱线`法犯罪的道路。本文對(duì)揚(yáng)州地區(qū)的105名農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了心理測(cè)量數(shù)據(jù)評(píng)估，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，客觀分析原因，并提出具體措施。

關(guān)鍵詞：留守兒童； 心理健康； 原因； 措施

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）11-157-002

一、前言

曾經(jīng)有一個(gè)孩子在作文里這樣寫道：“一個(gè)人就是一個(gè)家，每天一個(gè)人玩，一個(gè)人鬧，一個(gè)人哭，一個(gè)人笑。我很小的時(shí)候父母就出去打工了，我根本不知道什么是父愛什么是母愛，現(xiàn)在就連他們的樣子都記不清了。我考試從來都不及格，我不想每天這個(gè)樣子，我想開開心心的讀書……”看完孩子這段真實(shí)的文字，不免讓人有些酸楚。其實(shí)這正是一名留守兒童發(fā)自內(nèi)心的聲音。

二、項(xiàng)目概況

（一）調(diào)查目的及意義

為了讓更多人更加深刻地關(guān)注、關(guān)愛留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、身心、安全等方面的問題，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院紅十字會(huì)聯(lián)合揚(yáng)州市委組織部、江蘇省揚(yáng)州五臺(tái)山醫(yī)院及揚(yáng)州市紅十字會(huì)，共同發(fā)起了大學(xué)生志愿者牽手大學(xué)生村官，關(guān)注留守兒童心理健康活動(dòng)。

此項(xiàng)關(guān)愛行動(dòng)以幫助留守兒童健康成長(zhǎng)為宗旨，以幫扶留守兒童彌補(bǔ)感情缺失、提高心理健康水平、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定為目標(biāo)，以動(dòng)員組織全社會(huì)關(guān)愛留守兒童為重點(diǎn)，通過開展形式多樣的關(guān)愛活動(dòng)，更深入地了解留守兒童的需求，為其學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍；同時(shí)我們希望通過這次調(diào)查活動(dòng)來呼吁社會(huì)對(duì)留守兒童的重視與關(guān)心，促進(jìn)留守兒童健康地成長(zhǎng)。

（二）項(xiàng)目核心內(nèi)容

關(guān)注揚(yáng)州市內(nèi)的江都市、儀征市、高郵市及寶應(yīng)縣農(nóng)村留守兒童的心理健康。

（三）項(xiàng)目目標(biāo)

1.總目標(biāo)：提高留守兒童心理健康水平，讓全社會(huì)都來關(guān)注留守兒童的心理健康，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

2.具體目標(biāo)：主要是通過心理健康測(cè)量表獲取有關(guān)數(shù)據(jù)，與孩子們交流溝通，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使留守兒童的情感需求得到滿足，心理問題得到正常疏導(dǎo)。

（四）項(xiàng)目開展形式

在活動(dòng)導(dǎo)入階段，志愿者先與農(nóng)村留守兒童開展支教課堂和素質(zhì)拓展活動(dòng)，與其建立良好的關(guān)系。在此基礎(chǔ)之上，五臺(tái)山醫(yī)院醫(yī)生利用心理測(cè)量表測(cè)量留守兒童心理數(shù)據(jù)并分析，撰寫調(diào)研報(bào)告。

（五）項(xiàng)目行動(dòng)策略及實(shí)施方案

專業(yè)支撐。由本院心理專業(yè)教師、江蘇省揚(yáng)州五臺(tái)山醫(yī)院心理科醫(yī)生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)開展工作。

工作準(zhǔn)備。揚(yáng)州市委組織部指導(dǎo)江都、儀征、高郵、寶應(yīng)四縣市村官聯(lián)系受訪兒童及其父母，五臺(tái)山醫(yī)院制訂心理測(cè)量表和醫(yī)生團(tuán)隊(duì)，學(xué)院團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備教育幫扶課程和活動(dòng)。

數(shù)據(jù)分析。在心理學(xué)教師和五臺(tái)山醫(yī)院醫(yī)生的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。

撰寫報(bào)告。在心理學(xué)教師和五臺(tái)山醫(yī)院醫(yī)生的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)撰寫調(diào)研報(bào)告。

長(zhǎng)效工作。在調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)上，通過心理健康教育活動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)該項(xiàng)工作的長(zhǎng)效開展。

（六）項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)

1.建立揚(yáng)州市農(nóng)村留守兒童心理電子信息庫(kù)，對(duì)農(nóng)村留守兒童基本情況進(jìn)行調(diào)查摸底，實(shí)行跟蹤服務(wù)和動(dòng)態(tài)管理；

2.心理測(cè)量數(shù)據(jù)評(píng)估，結(jié)論更加科學(xué)；

3.此項(xiàng)活動(dòng)積極融入了政府機(jī)關(guān)、社會(huì)上的民眾、企業(yè)家、農(nóng)村的兒童老人、貧困家庭，體現(xiàn)了關(guān)注農(nóng)村留守兒童的全民性、社會(huì)性。

（七）項(xiàng)目可持續(xù)性

數(shù)據(jù)調(diào)研是本項(xiàng)目的第一個(gè)階段，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將持續(xù)開展心理健康教育活動(dòng)，提高揚(yáng)州市農(nóng)村留守兒童的心理健康水平。

三、揚(yáng)州市留守兒童心理健康調(diào)查報(bào)告書

2014年8月，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院紅十字會(huì)同揚(yáng)州當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生村官在揚(yáng)州市的江都區(qū)、儀征市和高郵市的部分村鎮(zhèn)及安置小區(qū)調(diào)查了105名留守兒童心理健康情況，調(diào)查中采用了心理量表問卷調(diào)查的方法，使用了心理健康診斷測(cè)驗(yàn)、社會(huì)支持量表和兒童自我意識(shí)量表三個(gè)問卷。

1.留守兒童的一般情況

這次研究共調(diào)查105名留守兒童，其中男性62名（59%），女性43名（41%）。平均年齡10.94±2.66歲。

2.心理健康診斷測(cè)驗(yàn)

這8個(gè)內(nèi)容量包括：學(xué)習(xí)焦慮.對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向。分量表分超過8分，需要制定特別的個(gè)人指導(dǎo)計(jì)劃。

105名留守兒童中共篩查出：學(xué)習(xí)焦慮47人，對(duì)人焦慮3人，孤獨(dú)傾向2人，自責(zé)傾向16人，過敏傾向7人，身體癥狀18人，恐怖傾向6人，沖動(dòng)傾向4人。

與正常兒童相比，留守兒童在學(xué)習(xí)焦慮、身體癥狀方面顯示出更多的問題。

3.社會(huì)支持量表

105名留守兒童的客觀支持分：8.07±2.49，主觀支持分20.31±2.85，支持利用分8.33±2.20，總分36.71±5.13.

兒童的客觀支持分顯著低于正常常模。社會(huì)客觀支持是指客觀的、可見的或?qū)嶋H的支持，包括物質(zhì)上的直接援助和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體關(guān)系的存在和參與（如家庭、婚姻、朋友、同事等），穩(wěn)定的婚姻或不穩(wěn)定的社會(huì)聯(lián)系，如非正式團(tuán)體、暫時(shí)性的社會(huì)交際等的大小和可獲得程度，這類支持獨(dú)立于個(gè)體的感受，是客觀存在的現(xiàn)實(shí)。

4.兒童自我意識(shí)量表

105名留守兒童 兒童自我意識(shí)量表評(píng)測(cè)結(jié)果如下：

行為6.00±2.33，智力與學(xué)校 10.62±2.61，軀體外貌 8.00±2.56，焦慮 5.16±2.68，合群 4.52±1.85，幸福與滿足 6.56±1.44，總分38.35±7.46。

在行為、合群分量表分和總分中顯著低于正常常模。

四、原因分析

通過心理健康診斷測(cè)驗(yàn)、社會(huì)支持量表和兒童自我意識(shí)量表三個(gè)問卷的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，得出留守兒童出現(xiàn)心理偏差主要有以下幾種原因：

1.父母常年在外打工，缺失最溫暖的父愛、母愛，導(dǎo)致他們遠(yuǎn)離同齡的小朋友，漸漸形成交流的障礙

當(dāng)留守兒童心理上的那些或大或小的問題遇到一個(gè)載體的時(shí)候，都會(huì)被無限的放大，甚至毀了孩子的一生。

2.與爺爺奶奶住一起

老人一般只會(huì)關(guān)心孩子吃飽穿暖，而在孩子的性格發(fā)展方面不開導(dǎo)，孩子對(duì)外面的世界也沒什么接觸，使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會(huì)隨之而來。

3.家人的疾病或單親

特殊家庭的兒童和其他小朋友不一樣，特殊的家庭環(huán)境讓他們從心里就和別的小朋友不同，家人的疾病或單親讓年幼的兒童對(duì)生病、對(duì)生活多了份恐怖，缺少樂觀的心態(tài)，漸漸的自我封閉。

4.學(xué)校因素

在學(xué)校里，如果教師對(duì)留守兒童不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)他們的評(píng)價(jià)偏低。一旦如此，一段時(shí)間以后，他們便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美，長(zhǎng)此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，自卑感便慢慢占了上風(fēng)。

五、具體措施

1.給予孩子更多的關(guān)懷和愛護(hù)

缺少關(guān)愛，害怕離別，是留守兒童共同的問題，就算是再微弱的星光也會(huì)有溫度。那就從感情上著手，注意為留守兒童營(yíng)造溫暖、關(guān)愛、民主的氣氛，使他保持積極愉快的情緒。通過熱情的鼓勵(lì)、親切的呼喚、善意的微笑、贊許的目光，給他以安全感、親近感以及充分被重視和被接納的感覺。

2.家庭教育

作為家長(zhǎng)，無論大人之間有什么問題，請(qǐng)不要施加到孩子身上。而且應(yīng)該盡量協(xié)調(diào)好打工掙錢和照顧孩子兩者之間的關(guān)系。如有可能，家長(zhǎng)能夠盡量和孩子一起生活。一般來講，如果父母雙雙忙碌，對(duì)孩子的身心發(fā)展影響比較大；如果父母中的一方尤其是母親在家陪孩子的話，影響則會(huì)小得多。要求家長(zhǎng)應(yīng)具備一雙慧眼，孩子的進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)，處處留心孩子的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)予以糾正。

3.爺爺奶奶需要走出愛的誤區(qū)

在孩子犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該讓他接受正確的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他改正；孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)他如何應(yīng)對(duì)，并對(duì)他取得的微小進(jìn)步給予肯定；在遇到考試挫折時(shí)，要主動(dòng)和孩子溝通，讓他早點(diǎn)走出失敗的陰影，對(duì)下一次考試充滿期待。

4.在學(xué)校，幫助消除他們心中對(duì)他人的危懼，建立信任感，融入集體，參與集體活動(dòng)，感受集體生活的快樂

六、結(jié)論

留守兒童問題是一個(gè)極其復(fù)雜、綜合的社會(huì)問題，僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決，需要有關(guān)部門和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極配合，協(xié)同努力，形成對(duì)留守兒童真心關(guān)愛，齊抓共管的社會(huì)氛圍。并且建議加大宣傳力度，讓社會(huì)的各界人士來關(guān)注留守兒童，關(guān)注未成年人的成長(zhǎng)。引導(dǎo)他們走出自己的世界，提高心理健康水平、維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。

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