摘 要：隨著我國人均生活水平的提高以及對教育事業(yè)的重視程度提高，人們對教育事業(yè)提出了越來越高的要求。教育事業(yè)是我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展中一支強有力的隊伍，也是促進我國經(jīng)濟發(fā)展必不可少的重要組成部分。近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對教學(xué)改革逐漸有更新層次的認知。下面就一起跟隨本文對微生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和協(xié)作意識的培養(yǎng)進行一個簡單的分析與討論。

關(guān)鍵詞：微生物； 教學(xué)； 培養(yǎng)

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）11-124-002

近幾年來，隨著人類的發(fā)展，微生物學(xué)科的教學(xué)在我國逐漸發(fā)展起來。微生物是人類用肉眼無法觀察到的一種微小生物群體，包括有：細菌、真菌、海澡、病毒等。而微物又是一種無細胞的生物體，它們的生存完全依賴于活性細胞的供給。因此，對微生物的研究主要是為了改善人類的生活環(huán)境及生命體質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和協(xié)作意識的重要性

對于學(xué)生的教育來說，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和協(xié)作意識是十分重要的。首先，當(dāng)今的社會是競爭與協(xié)作并存的社會，而自主學(xué)習(xí)是學(xué)生提高社會競爭能力的重要途徑。同時，當(dāng)下社會發(fā)展中各行業(yè)越來越注重團隊的協(xié)作精神，因此培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識對學(xué)生今后在社會中的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。其次，社會發(fā)展中要求人類要有不斷的創(chuàng)新意識，要在原有知識基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更多有價值的東西來，因此，在校期間就要不斷培養(yǎng)學(xué)生對事物的創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生今后社會發(fā)展中的競爭能力。

二、微生物教學(xué)中學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)對學(xué)生今后的發(fā)展及學(xué)習(xí)具有著十分重要的作用。但就目前學(xué)校教育來看，應(yīng)試教育以及強迫式的教學(xué)方式使許多學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。產(chǎn)生這些問題的主要因素在于教育體制的不完善以及教學(xué)中主導(dǎo)位置不明確所造成的。因此，在微生物教學(xué)中必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式及理念，采用符合學(xué)生自身發(fā)展的方式方法進行教學(xué)事業(yè)的開展。

1.明確教學(xué)主體

微生物是一門科學(xué)性要求較為嚴謹?shù)膶W(xué)科，并且在教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生自主思考的學(xué)科。因此，老師首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)中根深蒂固的教學(xué)主導(dǎo)地位，而將教學(xué)主導(dǎo)位置完全交由學(xué)生掌控，使學(xué)生能夠在教學(xué)中充分享受到學(xué)習(xí)主動權(quán)。另外，老師在教學(xué)中要改變以往填鴨式和強迫式的教學(xué)方式，而更多的是給予學(xué)生自主理解及分析教學(xué)內(nèi)容的時間。只有這樣，才能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想

在微生物的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生想象力，提升學(xué)生邏輯思維能力是十分重要的。因此，老師在教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力外，激發(fā)學(xué)生潛在思維能力是教學(xué)任務(wù)中最為重要的一點。

例如在江蘇省某職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，當(dāng)老師講到微生物分解時，就可以先讓學(xué)生回憶一下家庭中制作饅頭時面粉變成面團后的整個發(fā)酵過程。這種方法可以快速的引起學(xué)生們對微生物分解的興趣，從而促進學(xué)生思維能力的開發(fā)。以這種理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方式，可以使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠充分感受到學(xué)習(xí)的重要性，并且有助于學(xué)生進行自主的知識性探索。另外，老師在課堂教學(xué)中還可以通過提問式的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行探求。例如在江蘇省某職業(yè)學(xué)校老師講到微生物多樣化的時候，就首先提問學(xué)生微生物在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面的作用等，以此來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進行學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，從而提高學(xué)生微生物學(xué)習(xí)成績和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.利用輔助課件加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

我國著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過，興趣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動性乃至提高學(xué)習(xí)成績最有效的辦法。尤其對于微生物教學(xué)來說，是一門要求科學(xué)嚴謹性十分高的學(xué)科，在教學(xué)中難免給學(xué)生帶來枯燥乏味的感覺。因此，老師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的死板教學(xué)模式，利用現(xiàn)如今的高科技技術(shù)及多媒體教學(xué)課件，加強學(xué)生對微生物的學(xué)習(xí)興趣，從而達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的目的。

例如江蘇省某職業(yè)學(xué)校微生物教學(xué)中，老師就首先將本節(jié)課所要講解的內(nèi)容通過多媒體制作出多張圖片，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生清楚地看到微生物生長及演變的整體過程，使學(xué)生課堂注意力完全被多媒體圖片所吸引，并整節(jié)課都緊跟老師的節(jié)奏，對微生物的生長演變過程進行分析解讀，從而在無形中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)意識。

三、微生物教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

現(xiàn)行的社會發(fā)展體系下，需要的不僅僅是專業(yè)性較強的人才，而是多方面發(fā)展具有創(chuàng)新意識及能力的多元化人才，因此，在校期間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是十分必要的。

1.問題法提升學(xué)生創(chuàng)新意識

問題是一切學(xué)習(xí)發(fā)展的根源，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過對問題的思考和分析直至尋找出解決問題的方法這一過程中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，老師在課堂教學(xué)中，要多向?qū)W生發(fā)問，并要求學(xué)生根據(jù)問題閱讀或?qū)ふ蚁嚓P(guān)的資料信息，找出解決這一問題的答案。需要注意的是，因為學(xué)生主體意識的不同以及對事物理解能力的差異，問題的答案會出現(xiàn)多樣化。而微生物與其他學(xué)科一樣，在答案中也是沒有一個完全固化的標準的，因此老師要對學(xué)生給出的不同答案給予肯定，并認真了解學(xué)生在找尋答案過程中的出發(fā)點以及整體的思路，使學(xué)生在得到肯定的同時感受到創(chuàng)新意識給自身帶來的滿足及優(yōu)越感，從而提高學(xué)生創(chuàng)新的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，提高創(chuàng)新能力

微生物學(xué)科是一門內(nèi)容較復(fù)雜，相關(guān)聯(lián)事物較多的學(xué)科，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中會有許多的問題及疑問，如果得不到解決的話，會使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)始終處于一種懵懂之中，從而固化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。因此，老師要在微生物教學(xué)中充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，并在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極勇敢地說出自己在學(xué)習(xí)中的疑問，并提出自己想了解關(guān)于微生物的一切相關(guān)問題。往往在學(xué)生提出問題并得到答案后，學(xué)生會在腦海中對答案進行引伸，并得到新的問題疑問，以此重復(fù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路及思維能力得到最大限度的開發(fā)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及能力。

四、微生物教學(xué)中協(xié)作意識的培養(yǎng)

現(xiàn)今的社會是一個要求團隊協(xié)作意識較強的社會，所需要的人才也是具有較強協(xié)作意識的人才。同時，微生物的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生動手實驗的機會是十分多的，而無論大小實驗都必須兩人以上的團隊共同協(xié)作才可以完成。因此，在校期間培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識對學(xué)生今后的發(fā)展具有著至關(guān)重要的作用。

1.在課堂教學(xué)中營造出協(xié)作氣氛

要想培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，并使學(xué)生清楚地知道協(xié)作對自身發(fā)展的重要性，首先老師要在課堂教學(xué)中努力營造出一個協(xié)作的氣氛來。

例如江蘇省某職業(yè)學(xué)校在進行微生物實驗教學(xué)中，就采用了氣氛融入法，也就是說，老師在整堂實驗課教學(xué)中，不再是充當(dāng)老師的角色，而是真正融入到學(xué)生之中，與學(xué)生一起對微生物實驗進行分析，并且在實驗過程中老師會有意識地向?qū)W生提出疑問，并對學(xué)生提出的問題用平等的對話方式給予分析、解答，同時鼓勵學(xué)生之間進行辯論，從而提高了學(xué)生協(xié)作意識。

此類教學(xué)方法從某種意義上來講，不僅培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作意識，并且在老師全程參與實驗的過程中，更加深了師生間的關(guān)系，有助于老師在今后微生物教學(xué)中工作的順利開展。

2.分組合作，增加學(xué)生協(xié)作意識

在微生物教學(xué)中，老師還可以對全班學(xué)生進行隨機或任意分組組合，并要求每一個小組成員在學(xué)習(xí)中負責(zé)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時定期對每小組進行評比。通過此類方法加強學(xué)生團隊協(xié)作能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生良性競爭能力，是一個一舉多得的有效措施。

綜上所述可知，微生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、協(xié)作意識的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生該階段的特性及微生物教學(xué)的特點，制定出最合理有效的教學(xué)措施，以此更加促進教育事業(yè)的發(fā)展。

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