摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域中明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！斌w育游戲兼具運(yùn)動(dòng)功能和游戲功能，是幼兒教育的一個(gè)重要方面。農(nóng)村幼兒園有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和自然資源，通過合理的開發(fā)與運(yùn)用，開展豐富多彩的適合幼兒的體育游戲，不僅有利于農(nóng)村幼兒在身體素質(zhì)方面的成長(zhǎng)，也有利于幼兒活潑、開朗性格的形成，全面促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村自然資源； 體育游戲； 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）11-105-001

體育游戲兼具運(yùn)動(dòng)功能和游戲功能，是幼兒教育的一個(gè)重要方面，它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。農(nóng)村幼兒園有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和自然資源，通過合理的開發(fā)與運(yùn)用，發(fā)揮自然優(yōu)勢(shì)，挖掘農(nóng)村資源，開展豐富多彩的適合幼兒的體育游戲，不僅有利于農(nóng)村幼兒在身體素質(zhì)方面的成長(zhǎng)，也有利于幼兒活潑、開朗性格的形成，全面促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

一、利用農(nóng)村自然環(huán)境，開辟體育場(chǎng)所

教育家陳鶴琴指出，大自然、大社會(huì)都是活教材，應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒廣泛地接觸社會(huì)和自然。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“大自然是第一本教科書，是世界上最有趣的老師，她的教益無窮無盡?！痹诖笞匀画h(huán)境中，幼兒能增加知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，身心和諧發(fā)展。

廣闊的田野就是我們的樂園，現(xiàn)在的農(nóng)村孩子很少成群結(jié)隊(duì)去田野玩了，而我們老師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃有目的地帶孩子們?nèi)ネ嫠＃谕嫠Ｖ辛私庾匀?、探索自然，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展幼兒的觀察能力，社會(huì)交往能力，鍛煉幼兒體格。如在又細(xì)又長(zhǎng)的田埂上走平衡木，發(fā)展他們的平衡能力；在干涸的小水溝兩邊跳躍或跨跳，鍛煉幼兒的跳躍能力；在天然的草地上進(jìn)行爬、滾的游戲，鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)性；帶著做好的小面團(tuán)到池塘邊喂魚，玩“看誰投得遠(yuǎn)”的游戲，鍛煉幼兒的投擲能力；秋收的時(shí)候帶領(lǐng)幼兒拾麥穗，喚起幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦……

農(nóng)村這個(gè)廣闊的天地里，有許多自然資源可以利用。我們要充分發(fā)揮農(nóng)村自然資源的教育價(jià)值，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，它不但能開闊幼兒的視野，解放幼兒的時(shí)間、空間，還能讓幼兒在無拘無束的大自然中釋放情懷，尋求大自然的奧秘。

二、利用農(nóng)村自然資源，制作體育游戲玩具

體育游戲玩具是通過基本動(dòng)作發(fā)展兒童體能的玩具設(shè)備。它包括大型的體育游戲器具，如攀登架、滑滑梯、平衡木、蹦蹦床、秋千等；中型的體育用具，如木馬、蹺蹺板、拱形圈等；小型玩具，如球類、沙袋、啞鈴、繩、呼啦圈、投擲器材、拋接玩具等。農(nóng)村幼兒園因資金投入不足，玩具欠缺，活動(dòng)材料、玩法單一，可操作性較差，且組織集體活動(dòng)時(shí)人多器具少，要排隊(duì)等待，影響幼兒對(duì)體育游戲的興趣，若我們充分利用身邊的自然資源進(jìn)行改造、加工，并將其應(yīng)用到幼兒體育游戲中去，就會(huì)解決人多器具少、玩法單一等問題。自制的體育游戲玩具，既貼近幼兒生活，又可一物多玩，趣味性更強(qiáng)，而且可以靈活變換活動(dòng)方式，激起幼兒的參與性與主動(dòng)性。

利用農(nóng)村自然資源制作的體育游戲玩具有一定的季節(jié)性。例如：春天，我用螺絲殼染上顏色串起來玩跳房子游戲，發(fā)展幼兒?jiǎn)瓮忍S能力；夏天，利用河邊的又細(xì)又長(zhǎng)的蒲草葉編制馬鞭，玩《小牧民》的游戲，編制成手槍玩《警察捉小偷》的游戲；秋天，用稻草編草墊子擺在地上跳來跳去；用玉米桿做飛標(biāo)玩《打獵》的游戲；冬天，用漂亮的公雞羽毛制作毽子，毽子上栓一根線，讓小朋友用手拎著踢，下雪天，組織幼兒滾雪球，打雪仗。除此之外，我還請(qǐng)家長(zhǎng)用毛竹做成高蹺、梅花樁，用這些玩具設(shè)障，玩《送信》《小馬過河》的游戲，從而發(fā)展幼兒的平衡能力。這些玩具取自于幼兒周圍生活環(huán)境之中，有些玩具制作有幼兒的參與，比起那些琳瑯滿目的成品器械對(duì)幼兒有更大的吸引力，大大地激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，使幼兒置身于豐富的活動(dòng)環(huán)境中，激發(fā)幼兒參與體育游戲的積極性。

三、利用農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編體育游戲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容要貼近幼兒生活，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間?！币虼耍诶棉r(nóng)村自然資源開發(fā)體育游戲時(shí)，我們應(yīng)注重從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況來創(chuàng)編各種體育游戲。創(chuàng)編的體育游戲要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。如小班幼兒可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)玩“推小車”、“拾豆豆”、“趕小豬”等游戲，中班幼兒可以玩“挑擔(dān)子”、“摘桃子”、“種菜”等游戲，到了大班可以玩“大豐收”、“過新年”、“套圈”等游戲。給幼兒想象的空間，幼兒并不是憑空想象，而是結(jié)合了農(nóng)村的生活經(jīng)驗(yàn)。

這些體育游戲來自農(nóng)村幼兒的生活，通過對(duì)游戲的創(chuàng)編，使游戲內(nèi)容得以充實(shí)和完善，不但使游戲更有趣，更符合幼兒的身心特點(diǎn)，而且在游戲活動(dòng)中鍛煉了幼兒的各種能力，培養(yǎng)了幼兒積極的情感態(tài)度，使游戲更具積極的教育意義。

四、整合創(chuàng)新民間游戲，豐富體育活動(dòng)

農(nóng)村是民間游戲的發(fā)源地，如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來。民間游戲往往不受場(chǎng)地和時(shí)間的局限，具有很強(qiáng)的趣味性。但不是所有的民間游戲都適宜幼兒玩耍，我們?cè)谶x擇民間游戲時(shí)，要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)、發(fā)展需要多種因素考慮，整合創(chuàng)新民間游戲。如“石頭剪刀布”與“跳房子”整合成新的游戲，即開發(fā)智力，又鍛煉體質(zhì)；“木頭人”與“熊和小孩”整合創(chuàng)新，讓游戲更具趣味性；“翻繩”可以作為室內(nèi)體育游戲，既開發(fā)幼兒的思維，又鍛煉幼兒手指的靈活性……

民間游戲大多是在自然環(huán)境中進(jìn)行的，不僅可以較好地發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，更因?yàn)槿の缎詮?qiáng)，孩子們樂而不厭，反復(fù)練習(xí)，在玩中發(fā)展了動(dòng)作，增強(qiáng)了體質(zhì)。

總之，利用農(nóng)村自然資源豐富體育游戲的目的是：作為幼兒教育的實(shí)施者和管理者，要用自己的智慧，在充分利用與開發(fā)農(nóng)村自然資源的基礎(chǔ)上，因地制宜地開展豐富多彩的適合幼兒的體育游戲，從而促進(jìn)幼兒的身心更好地發(fā)展。