摘 要：加強(qiáng)小學(xué)校園文化建設(shè)，以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生，使學(xué)生在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，愉悅身心，健康成長(zhǎng)，對(duì)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的一代新人，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)； 幾點(diǎn)思考

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）11-089-002

2006年6月，教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》強(qiáng)調(diào)指出，校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)……良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。加強(qiáng)小學(xué)校園文化建設(shè)，使學(xué)生在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，愉悅身心，健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)小學(xué)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校文化品位，對(duì)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。本文就營(yíng)造小學(xué)校園文化建設(shè)課題談些粗淺思考，以探求小學(xué)校園文化建設(shè)緊跟新形勢(shì)，發(fā)揮新作用。

一、堅(jiān)持綠色校園文化建設(shè)

我校是一所新辦小學(xué)，在教育現(xiàn)代化的推動(dòng)下，堅(jiān)持打造凈化、綠化、美化的校園環(huán)境，已是昆山市綠色學(xué)校。學(xué)校尤為注重科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)，大到教學(xué)樓、圖書館、校門、雕塑、文化長(zhǎng)廊、宣傳欄、墻報(bào)板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、讀報(bào)欄、食堂環(huán)境，小到花草道路、亭榭園圃、四周植樹綠化、路牌路標(biāo)，融思想性、教育性、藝術(shù)性、觀賞性為一體，都成為無(wú)聲的詩(shī)、主體的畫，“讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話”，弘揚(yáng)真善美，傳播正能量，陶冶心靈，修養(yǎng)品格，成為校園文化的傳播者。

二、校園文化建設(shè)堅(jiān)持走注重內(nèi)涵發(fā)展的路子

校園文化建設(shè)走注重內(nèi)涵發(fā)展的路子，把學(xué)校文化建設(shè)和德育教育相結(jié)合，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。比如唱響愛國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育主旋律，把升旗儀式、奏唱國(guó)歌和國(guó)旗下講話，開學(xué)、學(xué)生畢業(yè)時(shí)舉行莊重簡(jiǎn)樸典禮等活動(dòng)作為一項(xiàng)常規(guī)抓好、抓實(shí)；又如以“怡情益智”為宗旨，開展“讀書月活動(dòng)”、兩操、衛(wèi)生、紀(jì)律等“養(yǎng)成教育評(píng)比活動(dòng)”等等，這些活動(dòng)既不需要花很多經(jīng)費(fèi)，又能將師生的精力、興趣愛好引導(dǎo)到健康向上的發(fā)展軌道。

三、營(yíng)造書香校園，讓師生精神生命充滿詩(shī)情畫意

蘇霍姆林斯基告誡我們：“啟發(fā)智慧和鼓舞人心的書往往決定一個(gè)人的前途。”學(xué)校圖書館“硬件”建設(shè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，設(shè)有藏書室、教師閱覽室、學(xué)生閱覽室、學(xué)生電子閱覽室等，形成“借、閱、查、網(wǎng)”一體化服務(wù)布局。我們以新教育實(shí)驗(yàn)課題為抓手，積極開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，制定“小學(xué)生必背古詩(shī)文”，讓孩子們讀經(jīng)典、誦名著，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣。積極推進(jìn)“書香班級(jí)”、“書香學(xué)?！?、“書香家庭”的建設(shè)，開展“評(píng)比書香學(xué)子”、“書香班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)全社會(huì)形成愛書、藏書、讀書、用書的好風(fēng)尚。學(xué)校積極采取措施限制污染物的流行，貶斥假惡丑，以凈化文化環(huán)境，提高學(xué)生鑒別能力和欣賞水平，進(jìn)而提高其對(duì)文化環(huán)境“趨利避害”的能力。

四、構(gòu)建智慧課堂，讓課堂成為學(xué)校文化建設(shè)的主陣地

課堂教學(xué)的過(guò)程，在本質(zhì)上就是師生生命活動(dòng)和智慧成長(zhǎng)的過(guò)程。因此，課堂應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校文化建設(shè)的主陣地。我們對(duì)課堂的追求不只是教學(xué)質(zhì)量的提高，還包括學(xué)生的生命情感的體驗(yàn)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。構(gòu)建智慧課堂，讓課堂充滿生命的活力，讓課堂充滿靈性的體驗(yàn)。我們堅(jiān)持課堂教學(xué)以人為本的發(fā)展理念，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，捕捉和促進(jìn)生成，充分相信學(xué)生，為學(xué)生的充分展示創(chuàng)造舞臺(tái)，把學(xué)習(xí)的權(quán)力真正交還給學(xué)生。學(xué)生可以毫無(wú)顧慮地去想象、去探索、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教改，提問(wèn)題、提建議，生疑、質(zhì)疑，開動(dòng)腦筋，積極思考，獨(dú)立思考。課堂教學(xué)更需要教師智慧地管理和評(píng)價(jià)，需要智慧地關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，把目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓師生在智慧的課堂里體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受教育的幸福，實(shí)現(xiàn)生命的自我發(fā)展、自我生成、自我超越、自我升華。

五、加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)

學(xué)校校園制度文化建設(shè)確實(shí)能夠有效促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展，它不僅是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，也是學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的保障系統(tǒng)。

那么我們應(yīng)該怎樣以制度建設(shè)為抓手，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)呢？

1.必須有一套合理可行的規(guī)章制度

“沒有規(guī)矩不成方圓。”要管理好一所學(xué)校，就必須有一套合理可行的規(guī)章制度。我們要著重做好以下二方面的工作：第一，要重視學(xué)校制度的隱性缺失，即表面學(xué)校制度十分“齊全”，而實(shí)際效果卻很差。比如我們有許多關(guān)于德育的文件、制度和規(guī)定，但在實(shí)施方面做的還不到位，這樣就容易造成制度的隱性缺失，導(dǎo)致學(xué)校文化出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。因此，學(xué)校制度的生成要充分完善，不能有“顯性缺失”，也不能有“隱性缺失”，為此，學(xué)校必須根據(jù)自身辦學(xué)目標(biāo)的要求，從培養(yǎng)人、教育人的高度制訂各項(xiàng)規(guī)章制度，使《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》落實(shí)到實(shí)處，使學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)正常有序地進(jìn)行，促使教師敬業(yè)愛崗，為人師表，提高自我分析、自我控制、自我約束、自我命令、自我監(jiān)督的能力。第二，我們要關(guān)注學(xué)校制度本身的合理性和合法性。比如合理的學(xué)校制度應(yīng)該符合教育規(guī)律，符合人的身心發(fā)展規(guī)律，違反人性和違背教育自身規(guī)律的制度，必然喪失其內(nèi)在合理性，不可能得到科學(xué)的實(shí)施和運(yùn)行。而制度的合法性則要求更高，既要符合學(xué)校各利益群體的需要和追求，又要符合制度產(chǎn)生程序的正當(dāng)性。只有這樣，才能充分體現(xiàn)出制度文化的先進(jìn)性，各項(xiàng)制度就會(huì)互相支撐和銜接，制度內(nèi)部的各項(xiàng)要求和諧一致，從而具有較強(qiáng)的可操作性、針對(duì)性，符合學(xué)校需要，便于理解執(zhí)行，有利于解決存在的問(wèn)題。否則，制度的合理和合法性就會(huì)遭到群眾的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，落實(shí)的效果也會(huì)大打折扣。

2.必須加強(qiáng)學(xué)校制度的動(dòng)態(tài)管理

在加強(qiáng)學(xué)校制度規(guī)約的執(zhí)行力度的同時(shí)，還必須實(shí)行對(duì)學(xué)校制度的動(dòng)態(tài)管理。如果制度僅僅寫在紙上、貼在墻上、掛在嘴巴上，那再好的制度也無(wú)益于優(yōu)良學(xué)校文化的塑造和生成。比如我們規(guī)定要保障學(xué)生的人格尊嚴(yán)和人身權(quán)利，但如果我們對(duì)學(xué)校制度執(zhí)行不力，制度“剛性”約束的懲戒作用未能充分體現(xiàn)，那么違規(guī)者就會(huì)心存僥幸，出現(xiàn)種種變相體罰學(xué)生的狀況，如罰站、罰抄、罰跑、腳踢、煽耳光。同時(shí)，制度建設(shè)還必須與時(shí)俱進(jìn)，反思傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度，我們不難發(fā)現(xiàn)一些弊端，比如盛行分?jǐn)?shù)管理，不講究教學(xué)藝術(shù)，有的教師搞疲勞戰(zhàn)、題海戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)，以犧牲學(xué)生的興趣愛好為代價(jià)獲取分?jǐn)?shù)，以犧牲學(xué)生的健康快樂(lè)為代價(jià)獲取分?jǐn)?shù)等，因此，在深化新課程改革的過(guò)程中，我們必須改革落后的管理模式和不合理的規(guī)章制度，要積極探索體現(xiàn)新課程改革理念的新舉措。尤其值得重視的是，在加強(qiáng)制度文化建設(shè)的過(guò)程中，我們一定要積極倡導(dǎo)尊重、理解、對(duì)話、交流、關(guān)懷、賞識(shí)等人文管理手段，搭建情感溝通框架，把尊重人的權(quán)利、滿足人的需要和促進(jìn)人的和諧健康發(fā)展作為學(xué)校制度重建的基點(diǎn)，為將制度升華為學(xué)校精神而不斷努力。

六、校園文化建設(shè)必須突出構(gòu)建新型師生關(guān)系

新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。教師，一旦選擇了這個(gè)職業(yè)，就意味著他放棄了保存?zhèn)€性任性的喜怒哀樂(lè)的權(quán)利，他的心胸必須變得比天空還寬廣，特寬容，鼓勵(lì)學(xué)生展開自由聯(lián)想，尤其鼓勵(lì)新奇、獨(dú)特、與眾不同甚至荒唐的想法。和諧、寬容、平等、創(chuàng)造的新型師生關(guān)系是校園育人文化的精髓。教師應(yīng)做到對(duì)學(xué)生一碗水端平，無(wú)論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，都要一視同仁，愛心、關(guān)心、用心、誠(chéng)心、愛護(hù)、幫助，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)生活，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥善解決每一個(gè)學(xué)生遇到的困難和問(wèn)題，讓學(xué)生在校園文化環(huán)境中都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的差異和正當(dāng)合理的要求，尊重學(xué)生有新、特、奇的想法。學(xué)生有什么要求和建議，都要專心一意、眉眼齊飛的傾聽，產(chǎn)生共鳴。對(duì)那些比較頑皮、獨(dú)立性較強(qiáng)、比較古怪和特殊的孩子，要看到他們的閃光點(diǎn)，給予愛心、寬容，耐心引導(dǎo)。教師和學(xué)生要不唯上、不唯師，只唯實(shí)。要能夠在輕松和諧的氛圍中充分開放自己的心態(tài)，要敢于彰顯個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng)造精神。要讓民主意識(shí)、公民觀念等人性光芒照亮校園的每一個(gè)角落，師生之間相互學(xué)習(xí)、相互對(duì)論、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)成為校園風(fēng)尚，使崇尚和諧、真知灼見和追求真理的氛圍內(nèi)化為師生員工的思維方式和行為習(xí)慣。教師要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，即使已有結(jié)論也允許重新質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和提建議。學(xué)生一時(shí)困執(zhí)，不聽你的話，不順你的心，給你惹點(diǎn)麻煩，你應(yīng)化干戈為玉帛，消除緊張和不和諧，使你更有親和力。教育學(xué)生要堅(jiān)守底線，體罰學(xué)生就越過(guò)了底線，要受到法律制裁！教師只有堅(jiān)持民主、和諧、寬容、理解的態(tài)度，以寬裕的精神和虛懷若谷的長(zhǎng)者風(fēng)度，讓學(xué)生大膽提出與自己甚至與權(quán)威不同的想法和意見，這才是真正弘揚(yáng)學(xué)生的主體性。

總之，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓民主意識(shí)、公民觀念、誠(chéng)實(shí)守信、與人為善、樂(lè)于助人等人性光芒照亮校園的每一個(gè)角落，使崇尚和諧、維護(hù)和諧內(nèi)化為師生員工的思維方式和行為習(xí)慣，全面發(fā)揮校園文化育人功能，提升學(xué)校辦學(xué)水平！

參考文獻(xiàn)：

柳水生：淺析學(xué)校管理中的辨證關(guān)系，小學(xué)時(shí)代·教育研究，2012（2）4-5