摘 要：教師最大的失敗為什么不是把學(xué)生教的成績很差呢？因為成績差還有挽回的可能，而如果學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，完全失去對學(xué)習(xí)的興趣，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)都是一種障礙。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)； 樂而好學(xué)； 和諧

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）11-065-002

陶行知先生說過：教師最大的失敗，就在于把學(xué)生都教的討厭學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的知識系統(tǒng)非常抽象概括，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)沒有語文、英語等其他學(xué)科那樣形象生動。那么，作為一名數(shù)學(xué)教師，如何讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)彰顯生動活力呢？

一、建立和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

師生之間的心理氛圍對教學(xué)很重要，正如陶行知先生說的：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。”如果師生之間保有和諧的關(guān)系，學(xué)生因為喜歡老師而喜歡學(xué)習(xí)，那么教育離成功就不遠了。平時，我利用課余時間多和學(xué)生相處，進行心靈交流，和學(xué)生接觸，談心，了解學(xué)生的心理狀況，幫助學(xué)生解決心中的一些煩惱，困惑等。

贊科夫說過：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！痹幸荒泻ⅲ瑦弁婧脛?，身上總臟兮兮的，加上成績不佳，同學(xué)對他冷眼相待。他大概也自我感覺太差，見到老師總躲躲閃閃。我有意無意的和他閑談了幾次，發(fā)現(xiàn)他家里是種西瓜大棚的，他時常會去幫忙，對西瓜非常了解。我特地安排，讓他向同學(xué)們介紹西瓜的生長過程，以及如何在購買時挑選好西瓜。他那自信的表情，至今留在我的記憶中。我還大張旗鼓的表揚他在家里如何能干，其他同學(xué)對他自是刮目相看。之后，他看到我時，總先以笑臉相迎，道一聲“老師好”，數(shù)學(xué)課堂上的他，少了幾分隨意，多了幾分認真。

師生之間通過感情的溝通，教師就會取得學(xué)生的信任，學(xué)生對教師的些許反感會克服。取而代之的則是教師成為了值得親近信賴的人，學(xué)生愿意向老師敞開心扉。這種學(xué)生對老師的情感，能夠潛移默化的遷移到這一門學(xué)科的偏愛上，并轉(zhuǎn)化為對學(xué)科的情感，學(xué)習(xí)的動力。

二、善用教學(xué)素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美

1.挖掘教材中的趣味因素

陶行知先生說過：“我們要活的書，不要死的書?！睌?shù)學(xué)給人的印象往往是生硬古板的，如果教師照本宣科，那么學(xué)生就會顯得乏味。課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。需要教師認真鉆研教材，對之再創(chuàng)造，挖掘教材中的趣味因素，從而使課堂生動有趣，學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。

有時可以把教材內(nèi)容溶于故事、兒歌之中，如教學(xué)“7的乘法口訣”中，師：七在古代是一個比較有趣的數(shù)，從中國的漢代起出現(xiàn)了一種新的文學(xué)樣式——詩，下面讓我們一起來欣賞一下：

楓橋夜泊

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

師：這首詩與七也有關(guān)系，我們把它稱為七律，下面就請同學(xué)們一起來算算，這首詩共有多少個字？你能用一句口訣算出來嗎？

在數(shù)學(xué)課堂上吟詩作賦本身就是一件很美妙的事情，而這首詩歌又和學(xué)習(xí)主題聯(lián)系在一起，是為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的，這使數(shù)學(xué)從高度抽象，枯燥呆板的形式中解放出來，有利于學(xué)生積極主動地建構(gòu)知識，一想到七律，就想到了7的乘法口訣，既是吟詩又是學(xué)數(shù)學(xué)，多有味道的學(xué)習(xí)?。∶钤?！妙哉！

2.巧設(shè)練習(xí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)題偏重機械式解答，很容易讓學(xué)生感覺是重復(fù)訓(xùn)練，激不起學(xué)生情感的漣漪，提不起學(xué)生的參與熱情，要改變，就需要教師設(shè)計一些具有獨特性的，學(xué)生參與性強，樂于完成的習(xí)題。如猜猜老師的出生日期：

（ ）既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)，但它是奇數(shù)。

（ ）一位數(shù)中最大的合數(shù)。

（ ）一位數(shù)中最大的偶數(shù)。

（ ）最小的合數(shù)。

（ ）5的最大約數(shù)。

（ ）最小的質(zhì)數(shù)。

（ ）既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)。

要猜老師的出生日期，學(xué)生肯定興趣十足，學(xué)生根據(jù)這些條件，學(xué)生猜出是1984522，還要考慮年、月、日來合理安排，最后知道老師的出生日期是1984年5月22日。學(xué)生簡直樂壞了！學(xué)生在興趣盎然中，鞏固了知識。

學(xué)習(xí)的活力來自于教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗周圍豐富多彩的世界。利用數(shù)學(xué)與文學(xué)，數(shù)學(xué)與科學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)美，使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生精神享受的家園。

三、斟酌教學(xué)語言，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！痹跀?shù)學(xué)課堂中，教師的教學(xué)語言除了科學(xué)準確、簡約精煉之外，還要善趣、善引，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，噴發(fā)出一顆顆智慧的火花！

1.童趣童真，善意激勵

作為一名青年教師，我時常被吸引于特級教師那美輪美奐的課堂。同樣的教學(xué)內(nèi)容，就算是相同的教學(xué)設(shè)計，為什么他們就能上的如此精彩呢！這當然與他們深厚的教學(xué)功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗分不開。就單從教學(xué)語言看就可見一斑。

例如教學(xué)《角的度量》中，學(xué)生測量一條邊呈水平方向的“標準”角后，師說：“剛才我們測量的都是一些‘規(guī)規(guī)矩矩’的角，這里還有幾個比較‘調(diào)皮’的角，你會測量嗎？”多么幽默風趣，童真味十足的話語，既富有新意，又不矯揉造作，學(xué)生絕不感覺有倦意，主動參與到教學(xué)活動中。

“不要緊張，其實你已經(jīng)想對了?！比绱猴L般的語言點燃著希望的火種，學(xué)生由膽小而膽大，由緊張而放松，由自卑而自信。讓我們把信任的目光投給學(xué)生，把溫暖的語言送進每個學(xué)生的心田！

2.因勢利導(dǎo)，巧于點撥

學(xué)習(xí)的活力來自于學(xué)生對問題探究的好奇，對不同觀點的爭辯，對解決問題的欲望。在教師的啟發(fā)下，引起了學(xué)生的共鳴，他們的思維會不斷放射，他們暢游在數(shù)學(xué)海洋之中，激起一朵朵美麗的智慧浪花。

《軸對稱圖形》中，有一半左右學(xué)生認為平行四邊形是軸對稱圖形，另外則認為不是軸對稱圖形。教師見勢說：“瞧，關(guān)于平行四邊形是不是軸對稱圖形出現(xiàn)了兩種截然不同的觀點，看來兩種觀點勢均力敵，那么，就用事實說話吧！”學(xué)生熱情高漲，紛紛亮出自己的觀點，最后一方終于說服另一方，統(tǒng)一結(jié)果。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程不僅是認知信息的交流，也是情感信息的交流，需要教師真摯情感的灌注。假如教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。如今00后的學(xué)生個性十足，頗有想法，那種條條框框，沒有情感的教學(xué)早已一去不復(fù)返。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是生氣盎然、充盈活力的，如何讓學(xué)生自覺、主動、愉快地學(xué)到知識？我這個80后教師還需多多修煉。