摘 要：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是個(gè)老話題，孔子告誡我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是學(xué)好語文的先決條件。凡是教學(xué)上有所建樹的老師，無一例外的是他們的課都讓學(xué)生著迷。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣； 語文教學(xué)； 激發(fā)； 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）11-064-001

學(xué)習(xí)興趣，又叫求知欲，是學(xué)生在積極歡樂的心理狀態(tài)下希望參與某種活動的下意識的心理活動。在課程改革中，非智力因素的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面是有很大幫助的。不管是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)得有積極性。使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)的依據(jù)是學(xué)生的興趣、動機(jī)和渴望。”學(xué)習(xí)興趣就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動本身的喜好，是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它能使學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，取得良好的學(xué)習(xí)效果，語文是一門比較文科的藝術(shù)，學(xué)生對語文的興趣往往跟不上，只有調(diào)動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，才能使語文教學(xué)取得良好的效果。

一、抓住學(xué)生好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

小學(xué)生對新、奇的東西感興趣，利用這個(gè)特征有利于教學(xué)。這樣，利用興趣促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的完成。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓小組各取一個(gè)響亮的名號，學(xué)生對這個(gè)外號感到很有興趣，為了不讓本小組在各個(gè)方面落后其他小組，他們會充分合作，很好地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如果教師平鋪直敘一講到底，不想方設(shè)法設(shè)置一些好的疑問，就不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊是無動于衷。因此，教學(xué)中必須要有意識的設(shè)置疑問，使學(xué)生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，從而撥動學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)探索問題的熱情，激發(fā)潛在的興趣。如教學(xué)蘇教版二年級上冊的《云房子》這一課時(shí)，可以針對課題提出這樣四個(gè)疑問：（1）云房子是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？（2）云房子都長什么樣子？（3）誰對這些形狀各異的云房子產(chǎn)生了興趣？（4）最后云房子去哪里了？學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上自己嘗試來解決這些疑難問題，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探討的興趣。

二、建立良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

列寧曾經(jīng)對于如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，其中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件?！坝H其師”才能“信其道”，教學(xué)過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才會使學(xué)生興趣油然而生。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生對某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課，這就是我們常說的“愛屋及屋”。相反，如果學(xué)生對老師沒有感情，極易對老師所教的學(xué)科不感興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)生和教師有隔閡，就會討厭教師教的課。因此，每位教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，對待后進(jìn)生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有把握了學(xué)生的脈搏，抓住了他們的興奮點(diǎn)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使教學(xué)活動生動活潑地開展起來，才能收到較好的教學(xué)效果。在教學(xué)法中，教師可以用“微笑教學(xué)”來對待學(xué)生，用真情來感染學(xué)生，對差生多加關(guān)懷和幫助。如在課堂上提問差生，可以是一些較簡單的問題，作業(yè)也相對布置比較少，作業(yè)潦草或錯(cuò)誤，不打“叉”而劃“橫線”，允許他們重做，對他們也是多表揚(yáng)少批評，用一些鼓勵(lì)的語言來要求他們，這樣使差生也能享受到成功的喜悅，用這樣的方法來教學(xué)，學(xué)生對學(xué)習(xí)不但不感到壓抑，反而覺得是一件樂事。

三、重視課堂教學(xué)延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

課外閱讀和課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它對開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣起著舉足輕重的作用。平時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外勤奮好學(xué)的名人故事，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀課外書之外，在課前安排五分鐘讀講活動：即每節(jié)課上拿出五分鐘讓一二個(gè)學(xué)生“讀”自己在課外看到的文章，講自己感受最深的事情，這樣既豐富了學(xué)生的知識，又鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，根據(jù)兒童好動的天性，可以設(shè)計(jì)多種形式的課外活動，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，讓他們感受到語文的樂趣。比如寫詞語比賽。將全班同學(xué)按小組分成四隊(duì)，依次讓學(xué)生寫出“看”的詞語，表示“說”的詞語，表示“笑”的詞語，表示“走”的詞語……在這樣的活動中，學(xué)生既玩得快樂，又拓展了學(xué)習(xí)渠道。為提高學(xué)生的識字量，加大詞匯，讓學(xué)生到生活中去收集，如：商店的名字、書報(bào)亭期刊名字等，使學(xué)生感受語文知識無處不在，從而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)語文的重要性。也能巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣，學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，主動去進(jìn)行閱讀，這樣的效果恐怕比任何說教都有效；談自己的讀書感受激發(fā)興趣，教師要經(jīng)常用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望；介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望，教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。

總之，小學(xué)語文教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，如何更好地激發(fā)和拓展小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，不僅關(guān)系到語文課堂是否活躍和教學(xué)效果的好壞，更是素質(zhì)教育成功實(shí)施與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，只有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，才能變苦學(xué)為樂學(xué)。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就要充分利用、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能取得事半功倍的效果。激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣的方法多種多樣，只要教師在教學(xué)過程中應(yīng)用得當(dāng)，就會使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識，拓展視野，充實(shí)生活的動力，對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地去求索，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果等，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。

參考文獻(xiàn)：

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