摘 要：信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐課程，課堂上只有多練習(xí)，通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)行有效訓(xùn)練，才能提高學(xué)生解決問(wèn)題的技能，使學(xué)生獲得成功的快樂(lè)，做到學(xué)以致用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有著極其重要的作用，作為一線教師，化解“優(yōu)化”難題的有效良方，唯有認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)磨研。

關(guān)鍵詞：有效訓(xùn)練； 信息技術(shù)； 任務(wù)； 興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）11-053-001

眾所周知，信息技術(shù)是一門(mén)操作性極強(qiáng)的課程，高效的課堂離不開(kāi)有效的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，加強(qiáng)訓(xùn)練的有效性，是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方法之一。在信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練十分的重要，如何通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)任務(wù)，達(dá)到有效訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問(wèn)題的技能，將是一個(gè)歷久彌新的話題。尤其是在任務(wù)設(shè)計(jì)上，一定要重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，還要盡可能多地給學(xué)生提供自己學(xué)、自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人，充分展現(xiàn)自己，真正融入課堂，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)一般采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，在選擇任務(wù)、完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力也應(yīng)在這一過(guò)程中得到充分體現(xiàn)和發(fā)展。

一、任務(wù)呈現(xiàn)層次性——有效“任務(wù)訓(xùn)練”的前提

由于受到學(xué)生家庭環(huán)境、先天資質(zhì)差異等的影響，再加上信息技術(shù)學(xué)科自身的特殊性，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的起點(diǎn)各不相同，“一視同仁”將導(dǎo)致水平高的學(xué)生無(wú)事可做，水平低的學(xué)生做不出來(lái)，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要考慮學(xué)生操作能力的差異，給每個(gè)學(xué)生都能完成的任務(wù)。課堂上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的操作能力差異，以學(xué)生必須掌握的教學(xué)要求為依據(jù)，練習(xí)體現(xiàn)層次性。在講授《在幻燈片中插入圖片》這課時(shí)，我就設(shè)置了這樣的分層任務(wù)：①插入指定圖片，學(xué)生操作。（所有學(xué)生）②試著把你自己喜歡的圖片插入。（完成得較快的學(xué)生）③插入來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)上的圖片。（掌握較好的學(xué)生），這里我提出了三種不同的操作要求，體現(xiàn)了三個(gè)不同的層次，層層遞進(jìn)，步步為營(yíng)。既保底，又有了基于學(xué)生實(shí)際的自我挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)出一條優(yōu)美的上揚(yáng)曲線?！瓣P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”不正是新課標(biāo)的核心嗎？它在任務(wù)設(shè)計(jì)的層次性中得到了充分的體現(xiàn)。我通過(guò)不同層次的練習(xí)，避免能力弱的學(xué)生“吃不了”、能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)都能完成自己的任務(wù)，使各自的知識(shí)水平、操作技能都有所提高，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，大家你追我趕，比勁十足，既沒(méi)有讓學(xué)習(xí)差的同學(xué)產(chǎn)生自卑心理，磨滅了對(duì)信息技術(shù)課的興趣，又沒(méi)有使學(xué)習(xí)好的同學(xué)放松對(duì)自己的要求，給自己降低等級(jí)。我的要求是：盡你自己最大努力，發(fā)揮出你的最佳能力！

二、任務(wù)呈現(xiàn)新穎性——有效“任務(wù)訓(xùn)練”的基礎(chǔ)

在課堂上，設(shè)計(jì)的教學(xué)和練習(xí)的內(nèi)容是否有效，在很大程度上取決于是否能吸引學(xué)生注意，設(shè)計(jì)的任務(wù)只有具有趣味性，才能滿足學(xué)生探究的主觀欲望，以達(dá)到訓(xùn)練的目的，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，如在三年級(jí)信息技術(shù)《復(fù)制與粘貼》一課中，如果把“復(fù)制”和“粘貼”這兩個(gè)命令單一地以灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，在隨之進(jìn)行的課堂訓(xùn)練中，自主參與性就會(huì)大打折扣，從而使訓(xùn)練遠(yuǎn)離“有效”。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在任務(wù)設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住學(xué)生感興趣的事物，設(shè)計(jì)“做個(gè)小魔法師”、“猜謎語(yǔ)”、“組合圖形”等游戲，將書(shū)本上零散的知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)的預(yù)設(shè)在游戲故事中，這樣，學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練，從而在非常輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，積極參與，主動(dòng)求索，不知不覺(jué)地就掌握了知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。在四年級(jí)word《修改字體》一課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“變變變”的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)字體、顏色、大小等一系列進(jìn)行改變，當(dāng)時(shí)學(xué)生一聽(tīng)“變變變”，學(xué)習(xí)興趣馬上被激發(fā)了，通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)新穎的作業(yè)，學(xué)生試著利用word軟件，嘗試著把變字進(jìn)行各種各樣的改變，每變出一種樣式，心中充滿了喜悅，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得很輕松，很快掌握其操作方法和技巧，這樣設(shè)計(jì)精當(dāng)、新穎的作業(yè)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練有效，更提高了學(xué)習(xí)效率，任務(wù)設(shè)計(jì)不僅要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，體現(xiàn)教育教學(xué)理念，使之科學(xué)化、合理化，同時(shí)還要增加學(xué)生執(zhí)行任務(wù)時(shí)的趣味性，體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性。作為一線教師，化解“優(yōu)化”難題的有效良方，唯有認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)磨研。

三、任務(wù)呈現(xiàn)以生為本——有效“任務(wù)訓(xùn)練”的核心

“一切為了學(xué)生”，這是新課程改革的最核心的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須認(rèn)真挖掘教材、精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、用心評(píng)價(jià)成果，以求最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使各個(gè)層次的學(xué)生人人有興趣，個(gè)個(gè)有所得，從而最大程度的來(lái)提高課堂傳授知識(shí)的有效率。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待每一位孩子，讓他們?cè)诮處煹恼_引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)尊重他人，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主發(fā)展，讓更多的學(xué)生能把學(xué)習(xí)當(dāng)作他們的樂(lè)趣！

在信息技術(shù)課堂中我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的課堂訓(xùn)練。

我相信，只要我們能做到每堂課的練習(xí)都精心安排，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)有計(jì)劃、多樣性、趣味性、不斷變換形式的練習(xí)，那么，不僅可以引起學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)的能力，更有效地提高課堂效率。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作是一種以“動(dòng)”促“思”、調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的一個(gè)好辦法，教學(xué)中教師盡可能多的為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，尋求解決問(wèn)題的最好辦法，使學(xué)生都能獲得成功的快樂(lè)，做到學(xué)以致用。