摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為初中思想品德課程教學提供了有利的條件，調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，有效的增強了教學效果，更直觀展示了教學過程。但在實際過程中，這就要求教師在教學過程中再設(shè)計一下出現(xiàn)的新問題，以便更好的提高課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：思品課； 網(wǎng)絡(luò)； 教學； 教師

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）11-007-001

隨著教育現(xiàn)代化進程的加快，各級政府加大了對教育的投入，改變過去一支粉筆一本教案上課的老模式，學校積極探索教改新路，購買多媒體、電子白板等教學設(shè)備，要求教師利用多媒體課件授課。在實際教學過程中效果還是比較明顯的。但如果長時間使我們的學生在這種氛圍中學習，容易使學生產(chǎn)生厭倦、疲勞的情緒，不能充分調(diào)動學生學習的積極性，會削弱思想品德課的教學效果。如何改變這種現(xiàn)狀，這就要求我們的教師在教學過程中再設(shè)計一下出現(xiàn)的新問題。

一、目前的學校網(wǎng)絡(luò)教學中的現(xiàn)狀

1.互聯(lián)網(wǎng)改變了教師在教學中的備課方式

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)在教師的備課都出現(xiàn)了電子備課，通過網(wǎng)絡(luò)搜搜，備課教案就出來了。一名優(yōu)秀的教師為什么能上好課，功夫在于備課，可見備課是多么重要，可是網(wǎng)絡(luò)上的備課可以借鑒，但一定要結(jié)合本校的實際情況，切忌拿來主義。網(wǎng)絡(luò)教學的使用，可以讓學生參與到教師的備課中來，激發(fā)其學習興趣，提高學生的參與熱情。

2.學校網(wǎng)絡(luò)教學改變教學效果

在學習生活中，學生對新奇的事物和感興趣的東西充滿探索的欲望，這就激勵學生去探索、去研究。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的廣泛使用，讓學生充滿著好奇，受到強烈的感官刺激，會產(chǎn)生比較濃厚的興趣。反之，隨著多媒體教學的增多，我們的教師通過過分刺激學生的感官，反而使感官的敏感程度降低，學生對網(wǎng)絡(luò)多媒體教學的好奇心反而會逐步減少，這樣學生學習的效率就會大大的降低。所以教師在教學過程中要不斷提高自身的組織和教學水平能力，用生動活潑的教學語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生在愉悅和諧的氛圍中得以發(fā)展，這樣才會提高課堂效益。在教學過程中，他們對各種新鮮事物好問、好學，富于幻想，是學生共同的生理和心理特點，所以在教學過程中可以播放一些當下學生喜歡的問題和當前的時政的視頻來吸引學生，激發(fā)學生積極探究的熱情，讓他們從中感悟到知識的魅力。

3.學校網(wǎng)絡(luò)教學能夠激發(fā)學生的學習興趣

在思想品德課程教學過程中，如何把一些相對抽象的知識原理轉(zhuǎn)化為通俗易懂的感性材料，對于提高學生的接受能力具有重要作用。在教學中教師可以運用多媒體的圖像、動畫、音響等手段，把知識有機地整合起來，幫助學生理解一些容易忽視的知識，通過多媒體形象直觀的方式表現(xiàn)出來，讓學生能夠更好的接受，來達到激發(fā)學生的學習興趣。教師還可以為學生創(chuàng)造一個和諧、探究的學習氛圍，把一些比較安靜的課堂變?yōu)樯鷦踊顫姷恼n堂，把一些學生很難搞懂的問題變成比較直觀，容易為學生理解的問題。這就要求我們的教師在課前多研究，多思考，運用一些貼近學生生活實際、符合學生發(fā)展的案例，通過展示展現(xiàn)在學生面前，同時結(jié)合思想品德學科的自身特點，在教學過程中還要滲透大量的最新發(fā)生的時事新聞，讓學生在學習過程中既掌握知識，又提高分析問題和解決問題的能力。這就對教師提出更高的要求，要求教師及時了解國內(nèi)外的時事熱點和國家的一些方針政策，以便準確的講授給學生。我們的教材也總是在不斷地更新，改版。教師可以多學習、閱讀來提高自己的閱歷，提升自己的覺悟。把一些新鮮的事件通過多媒體的展示，使學生在掌握最新時事的同時提高自身的思想道德水平。因此，我在實際的教學過程中，在每節(jié)課的前四、五分鐘，由學生講述一個最新發(fā)生的新聞事件，讓學生討論從不同的角度對其進行分析，大家討論的興趣很高，收到很好的教學效果，使學生開拓了眼界，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高了分析問題、解決問題的能力。

二、面對目前現(xiàn)狀，我的反思和分析

1.不能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想所倡導的人文精神

現(xiàn)在許多教師上課都會通過課件來展示，而許多教師在使用時只是按部就班地操作，甚至原封不動按事先安排好的教學設(shè)計去講，缺少與學生的互動，如果出現(xiàn)學生上課突然問一個問題，這時教師會出現(xiàn)措手不及，面對多媒體的模式又難以表達出來，這樣，會導致老師教而不深，學生學而不實，從而達不到學習要求。這樣的上課容易忽略了教師的主導作用，這樣的教學就會使我們的上課變成了課件演示課，學生的主體地位也很難得到體現(xiàn)。在現(xiàn)實教學中，上課的模式并不是指教師通過多媒體課件的編制，然后通過播放展現(xiàn)給學生，而是通過教師在教學過程中通過借助多媒體這種形式，通過提高學生廣泛參與到學習中去，達到師生良性互動的效果來提高課堂的效益。

2.不能充分體現(xiàn)客觀實際出現(xiàn)了盲目追風現(xiàn)象

隨著多媒體教學的推進，上課用多媒體課件已經(jīng)越來越普及。過去受個人因素的制約和客觀條件的限制，學科教師很少有人能熟練制作多媒體教學課件，而專業(yè)人員對教學內(nèi)容不熟悉，制作的教學課件就有一些不對應。這就讓我們的教師在教學過程中有一種生搬硬套的感覺。往往會出現(xiàn)教師在教學過程中處理不好與多媒體的關(guān)系，或者先講解后播放畫面，或者只顧講忘了換，造成講解內(nèi)容與畫面的不同步，教師成為講解員，學生成為了游客。現(xiàn)在興起的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，要求教師上課盡可能的都要使用，防止造成資源浪費，甚至還跟我們的教師考核掛鉤，也導致了諸多隱患和矛盾，讓我們許多教師心有不悅，卻也無可奈何。其結(jié)果是由過去的滿堂講變成了現(xiàn)在的滿堂放。

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為初中思想品德課程教學提供了有利的條件，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，有效的增強了教學效果，更直觀展示了教學過程。但在實際的教學過程中，我們還要正確處理好網(wǎng)絡(luò)與教師、網(wǎng)絡(luò)與學生的關(guān)系問題，使各種資源都為教學服務，實現(xiàn)初中思想品德課程的高效教學。

參考文獻：

[1]張正兵.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高初中思想品德課堂教學效益的探索[J]新課程，2013（3）：95

[2]思想品德課程標準（2011年版）

[3]王曉梅.網(wǎng)絡(luò)互動下的初中思想品德課教學，《信息化教學》2014年5月