【摘 要】現(xiàn)在的初中教育教學(xué)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還包括初中生能力的提升和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。俗話說(shuō)得好，教師要教書(shū)育人，為此，在教育教學(xué)中開(kāi)展德育教育已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的主旋律和現(xiàn)代化教育的必然要求。本文中，筆者以自身的經(jīng)歷為背景，探究了新形勢(shì)下在初中班主任創(chuàng)新德育工作的對(duì)策，希望能對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到一定的積極影響。

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 創(chuàng)新 德育教育 對(duì)策

在初中階段，學(xué)生的思維還不成熟，人格品德方面的教育極為迫切，因?yàn)樗麄冞€處在情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這也是他們品德塑造的黃金時(shí)期，為此，在初中階段，班主任必須想方設(shè)法的創(chuàng)新德育教育，提高德育質(zhì)量。新形勢(shì)下面對(duì)社會(huì)發(fā)展的要求及精神文明建設(shè)的需要，對(duì)初中生開(kāi)展德育教育，班主任是責(zé)無(wú)旁貸，班主任是開(kāi)展學(xué)生德育工作的先鋒者，在日常工作中應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括他們的個(gè)性、道德觀念及法律意識(shí)。

一、巧用班會(huì)時(shí)間，狠抓德育教育工作

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的身份識(shí)別，有了既定的自身價(jià)值觀念和價(jià)值判斷，在初中階段他們又處在個(gè)價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于初中生的個(gè)性特征，他們好模仿，極易受到外界的影響，所在在德育方面，他們也會(huì)被感化和同化。學(xué)校是一個(gè)大集體，初中生的數(shù)量較多，質(zhì)量也是參差不齊，很難進(jìn)行有效的德育教育。但是我們不可忽視班集體的作用，班級(jí)作為初中生的日常生活單位之一及自治組織，其學(xué)習(xí)氛圍、班風(fēng)及班主任的教育對(duì)學(xué)生的德育工作有著直接的影響。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是目前初中生的學(xué)習(xí)壓力依然較大，學(xué)習(xí)任務(wù)依然較重，學(xué)生的德育教育很難擠出專門的時(shí)間，這時(shí)候班會(huì)或者班級(jí)活動(dòng)就成為開(kāi)展德育教育的大好時(shí)機(jī)。班會(huì)作為上情下達(dá)，下情上傳的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的教育起著重要的作用，班級(jí)活動(dòng)，作為聯(lián)絡(luò)師生感情和同學(xué)之情的盛會(huì)，對(duì)學(xué)生的德育感化和教育具有重要的意義。在這些活動(dòng)中，班主任可以開(kāi)展德育教育，如進(jìn)行日常的校紀(jì)校規(guī)的教育、開(kāi)展尊老愛(ài)幼的教育、遵守交通規(guī)則的教育、愛(ài)國(guó)主義教育等等，同時(shí)在開(kāi)展這些教育的時(shí)候可以選取靈活多樣的方式，如觀看教育類的視頻、開(kāi)展話劇表演等等，最好選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓思想政治教育真正的內(nèi)化為學(xué)生的行為。

二、發(fā)揮人人都是德育工作者和課堂的作用

人人都是德育工作者，為此，班主任在開(kāi)展德育教育的時(shí)候，要發(fā)揮科任老師的作用，因?yàn)樽鳛槿嗣窠處煟巳硕际堑掠ぷ髡?。為此，作為初中教師除了完成教?shū)的任務(wù)外，還要有責(zé)任有義務(wù)的培養(yǎng)學(xué)生的品德，對(duì)其進(jìn)行德育教育。比如作為初中語(yǔ)文教師，就可以充分的利用了課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生潛移默化的德育熏陶。初中生幾乎沒(méi)有什么生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，他們對(duì)知識(shí)的理解一般都來(lái)自老師的講解或者父母的熏陶，他們的個(gè)性在此階段還沒(méi)有完全凸現(xiàn)出來(lái)。如果單純的進(jìn)行德育教育，初中生的學(xué)習(xí)興趣較淡，也達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。初中生對(duì)專業(yè)知識(shí)缺乏了解，可能學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，但是如果我們的老師能運(yùn)用好知識(shí)遷移及圖示理論，做好日常生活與課堂知識(shí)的完美結(jié)合，那初中生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大激發(fā)，為此，初中語(yǔ)文教師要依據(jù)初中生的日常生活，努力打造生活化的教學(xué)情境，也把德育工作運(yùn)用生活化的情境和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)有所獲。例如，在學(xué)習(xí)牽扯到文明行駛和有關(guān)交通的問(wèn)題時(shí)，就可以讓學(xué)生了解交通規(guī)則“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”后，讓學(xué)生分別扮演交警叔叔和行人，通過(guò)簡(jiǎn)單的小游戲，讓學(xué)生了解許多的交通法規(guī)的同時(shí)，通過(guò)自己的親身實(shí)踐，增強(qiáng)了維護(hù)交通秩序的觀念。

三、開(kāi)展德育實(shí)踐，讓學(xué)生感悟德育

初中生的德育教育，我們還不能僅僅依靠教材，教材中的文章必定是有限的，內(nèi)容涉及也可能存在一定的漏洞，這樣是達(dá)不到既定的教學(xué)效果的，為此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。為此，我們要開(kāi)拓視野，可以通過(guò)開(kāi)展一些生活實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)初中生的德育、法律教育。也就是說(shuō)在指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的德育和法律知識(shí)后，有意識(shí)、有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這些品德情感的感悟。如在日常生活中，同學(xué)之間開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，在學(xué)習(xí)上，生活上結(jié)成幫扶隊(duì)，這樣既能幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人的高尚品德，又能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，還能幫助那些需要幫助的學(xué)生。

四、挖掘?qū)W生資源，培養(yǎng)得力小助手

初中教育教學(xué)管理活動(dòng)紛繁復(fù)雜，如果班主任都事事親躬，不但把自己弄得疲憊不堪，同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生的依賴性。一旦班級(jí)管理跟不上，學(xué)生就會(huì)失去自覺(jué)性，班里就會(huì)亂了套。為此，班主任老師要學(xué)會(huì)借力管力，使用民主推薦與自薦相結(jié)合的方法，選出幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、辦事公正、品學(xué)兼優(yōu)、有較強(qiáng)組織能力和活動(dòng)能力的學(xué)生，然后把班里的衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、文藝等工作放手大膽交給他們，讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生。定期召開(kāi)班干部會(huì)，不斷指導(dǎo)他們的工作方法，提升他們的工作能力。在日常的學(xué)校生活中，學(xué)校德育工作中要突出培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理的能力，讓初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐漸擺脫老師和父母的督促與管理，這對(duì)以后的發(fā)展都十分的有利。

五、以身示范，家校合力

初中生喜歡把自己的老師作為模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，班主任的一言一行都會(huì)他們有著深遠(yuǎn)的影響。作為班主任就要給學(xué)生做好榜樣，做到高為師，身正為范，不光有驚人的專業(yè)知識(shí)和技能，還要有高尚的品德和職業(yè)操守，要擁有一顆愛(ài)心，要擁有高尚的品格，讓學(xué)生尊崇自己。只有這樣，學(xué)生才能從老師身上學(xué)習(xí)高尚的品質(zhì)，提高自身素養(yǎng)。對(duì)于初中生的德育教育來(lái)說(shuō)，不僅僅是學(xué)校的事情，還包括家庭?，F(xiàn)代化的教育觀念認(rèn)為有效的教育活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的學(xué)校教育，而是家校合力，兩者相互推動(dòng)和促進(jìn)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要有效的聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，只要學(xué)校的條件允許就可以讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的德育教育工作中來(lái)，家長(zhǎng)可以以身說(shuō)法，用現(xiàn)實(shí)案例來(lái)開(kāi)導(dǎo)和教育學(xué)生。學(xué)?？梢远ㄆ诨蛘卟欢ㄆ诘难?qǐng)德育事跡進(jìn)校園，開(kāi)展德育活動(dòng)。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對(duì)話制、教師家長(zhǎng)共評(píng)制等一系列制度，廣泛開(kāi)展豐富多彩的家校參與活動(dòng)，讓德育教育工作落到實(shí)處，形成了德育合力。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要相信學(xué)校和老師，要大力配合學(xué)校的工作，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的德育工作，只要條件允許就要積極參加，在參與活動(dòng)的過(guò)程中和孩子一起成長(zhǎng)和發(fā)展。

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