【摘 要】美術(shù)課作為初中的一門必修課程，還沒有形成良好的教學(xué)模式，學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)不高。美術(shù)課作為一門欣賞的課程，并沒有起到陶冶學(xué)生情操的目的，反而，美術(shù)課在教學(xué)中存在很多問題。在新課程改革的大背景下，學(xué)校的美術(shù)教育在一定程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶了學(xué)生的情操，緩解了初中學(xué)習(xí)的壓力。但是，初中美術(shù)課面臨著效率低，質(zhì)量差的問題。本文通過對初中美術(shù)教育現(xiàn)狀的分析，找出美術(shù)教育中的問題，并對美術(shù)教育中出現(xiàn)的問題提出行之有效的解決方案。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；有效教學(xué)；策略

隨著新課程改革的深入，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生成為當(dāng)務(wù)之急。初中美術(shù)教育可以提高學(xué)生的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的情操，但是，初中美術(shù)教育還沒有形成一個良好的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容比較單一，課堂的教學(xué)質(zhì)量也不高。因此，對現(xiàn)行的美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出有效的改善措施，是每一個教育工作者當(dāng)下要做的。

一、初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）初中美術(shù)教育都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

初中美術(shù)教育現(xiàn)在都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師先將美術(shù)作品的創(chuàng)作背景介紹，然后將重點講授給學(xué)生，在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)，美術(shù)的教學(xué)一直采用這樣單一的模式，學(xué)生長時間的接受單一模式的教學(xué)，并不能起到陶冶情操的作用。初中美術(shù)教育的安排本來是緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，美術(shù)課程應(yīng)該是輕松的，但是這種單一的教學(xué)模式只會讓學(xué)生感覺到枯燥，甚至認(rèn)為美術(shù)的教育是一種負(fù)擔(dān)，美術(shù)的教育達(dá)不到預(yù)期的效果。

（二）初中美術(shù)教學(xué)教材的選用不合理

在初中的美術(shù)教材的選用中，教材中所選用的教學(xué)材料脫離實際，教材的內(nèi)容過于深奧，晦澀難懂，這給初中生緊張的學(xué)習(xí)生活又增添了壓力，達(dá)不到美術(shù)教育陶冶情操的作用。美術(shù)教材中所選的教學(xué)材料，沒有體現(xiàn)時代感，很多美術(shù)作品都不符合學(xué)生的欣賞水平，學(xué)生不感興趣，因此，學(xué)生在上美術(shù)課時只是為了應(yīng)付考試，而不是真正喜歡美術(shù)。初中美術(shù)教材的選擇，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡和心理特征，選用具有時代感的美術(shù)作品，這樣能讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的時候產(chǎn)生共鳴，主動參與到美術(shù)的學(xué)習(xí)中。

（三）美術(shù)教育專業(yè)性過強(qiáng)

初中美術(shù)教育的目的不是要培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，而是通過美術(shù)教育，達(dá)到陶冶人情操的作用，達(dá)到緩解初中生壓力的效果。在美術(shù)教育中，老師要以教材為范本，但是也不要太依賴教材，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材內(nèi)容做一定的改動，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生。老師在美術(shù)教學(xué)中還要運用各種手段讓學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。美術(shù)教育要以美感染學(xué)生，而不是通過單一的教學(xué)模式向?qū)W生灌輸美術(shù)知識。

二、初中美術(shù)教育問題的解決措施

（一）初中美術(shù)教育要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，因材施教

老師在美術(shù)教學(xué)中沒有循序漸進(jìn)，一開始就讓學(xué)生分析一些難度比較大的美術(shù)作品，學(xué)生的理解能力有限，甚至導(dǎo)致了學(xué)生上課時不知道老師在講什么。老師沒有站在學(xué)生的角度備課，他們講授的美術(shù)知識過于專業(yè)，沒有起到寓教于樂的效果。學(xué)生根本聽不懂老師在講什么，久而久之，他們在美術(shù)課上或是睡覺，或是看其他的書籍，美術(shù)課沒有起到任何的作用。對美術(shù)作品的理解，完全是老師占主導(dǎo)地位，學(xué)生沒能主動地去思考問題。老師應(yīng)該在授課時循序漸進(jìn)，從欣賞通俗易懂的美術(shù)作品開始，避免枯燥的美術(shù)理論的講解，幫助學(xué)生先從表層對美術(shù)知識進(jìn)行了解，由淺入深，找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高美術(shù)教學(xué)效率。

（二）教師要靈活的使用教材

老師在講課的過程中可以對課本中的內(nèi)容借鑒，但是，也要根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材內(nèi)容進(jìn)行改動和刪減，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。在美術(shù)課本中，有些美術(shù)作品不具有時代氣息，如果硬要依據(jù)課本進(jìn)行授課，那么初中美術(shù)教育就變成了學(xué)生必須完成的一項任務(wù)，達(dá)不到預(yù)期效果，學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中沒有使自己放松下來，反而加重了他們的負(fù)擔(dān)，久而久之，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理。老師在選擇美術(shù)作品來教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征和時代特征，選擇一些具有時代感的作品，這樣可以讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生共鳴，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，環(huán)節(jié)他們的學(xué)習(xí)壓力，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

（三）教學(xué)方法要多元化

初中美術(shù)教育教學(xué)方法過于單一是美術(shù)教育的重要弊端。老師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式向?qū)W生講授課程，過分地注重美術(shù)技巧的講解，忽視了美術(shù)的鑒賞環(huán)節(jié)。老師只是照本宣科，使生動的美術(shù)課變得死氣沉沉。老師應(yīng)該運用多種手段，使教學(xué)方法多元化，老師可以在講課的過程中運用多媒體等，運用試聽結(jié)合的方法，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。但是如果僅僅是運用多媒體，老師在教學(xué)中的作用就會減弱，因此，老師也要加強(qiáng)自己的美術(shù)素養(yǎng)，在課堂上把自己的才藝向同學(xué)們展示，帶動同學(xué)們進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。在課堂上，老師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有學(xué)生主動參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

結(jié)語：

在新課程改革下，要求學(xué)生要全面發(fā)展。新課程改革要著力減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。初中美術(shù)教育的開展，目的在于陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在緊張的初中學(xué)習(xí)中緩解自己的壓力。初中美術(shù)課程可以提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實際狀況和心理特征，制定合理的教學(xué)制度，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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