[摘 要]經(jīng)典文學(xué)作品是人類歷史長(zhǎng)河中久盛不衰、歷久彌新的作品，它不僅讀者眾多，極具代表性，同時(shí)又兼顧行文通俗與內(nèi)涵深刻，并且富有啟迪和教育意義。經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀有很強(qiáng)的引導(dǎo)啟迪效果，其中的許多內(nèi)容對(duì)兒童的教育也具有十分重大的作用。本文以高爾基《童年的朋友》一文為例，從兒童語(yǔ)言、兒童視角、兒童心理三方面賞析經(jīng)典文學(xué)作品的魅力，分析經(jīng)典文學(xué)作品閱讀中的兒童教育作用。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)典文學(xué)作品；閱讀；兒童語(yǔ)言；兒童視角；兒童心理

卡爾維諾的《為什么讀經(jīng)典》一書中說(shuō)道：“經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽(tīng)人家說(shuō)‘我在重讀……’，而不是‘我正在讀……’的書?！备郀柣摹锻辍肪褪侵档梅磸?fù)重讀的經(jīng)典之作。作為高爾基經(jīng)典三部曲之一《童年》的節(jié)選內(nèi)容，《童年的朋友》這篇文章極具啟迪性，連續(xù)數(shù)十年入選蘇教版七年級(jí)《語(yǔ)文》課本，它對(duì)兒童有著巨大的教育作用。

一、兒童語(yǔ)言的學(xué)習(xí)

語(yǔ)言是最重要的交際工具，是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，“是一條最生動(dòng)，最豐富，最高尚和最牢固的紐帶，它把古往今來(lái)世世代代的人民連成一個(gè)偉大的活生生的整體?！保ㄎ鳡枺┏赡旮郀柣凇锻甑呐笥选芬晃闹谢厥淄晖拢罅渴褂没蠲撁摰膬和B詞語(yǔ)言，塑造了世界文學(xué)中經(jīng)典的外祖母形象，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。

我醒來(lái)時(shí)，輪船又顫動(dòng)著噗噗地響了

她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。她用一只手從地上把頭發(fā)兜起來(lái)提著，挺費(fèi)勁地把稀疏的木梳齒兒梳進(jìn)厚厚的發(fā)綹里……

外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕、明朗。

她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。

作為漢語(yǔ)的特殊詞匯現(xiàn)象，疊詞極具表現(xiàn)力。它們可以摹聲，使描繪的情景更加生活化具體化（“噗噗”）；可以摹色，使表達(dá)的對(duì)象更加確切化感性化（“黑黑”“烏黑烏黑”）；可以摹形，使刻畫的人物更加形象化立體化（“密密”“厚厚”“肥肥胖胖”）；可以摹意，強(qiáng)調(diào)和渲染主觀感知（“牢牢”“字字句句”）。最主要的是使全文音律和諧，讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)聲聲悅耳，想起來(lái)句句有味。

在教學(xué)中，教師必須適時(shí)抓住教育契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)吟誦，自讀齊讀、范讀領(lǐng)讀、素讀美讀，在激情濃郁的朗讀中，在抑揚(yáng)頓挫的音韻中，捧著一顆純真無(wú)邪、求知好學(xué)的心，和文本、和作者、和自我進(jìn)行一場(chǎng)穿越時(shí)空的對(duì)話，一方面感受作者的未泯童心和無(wú)限童趣，追憶我們已經(jīng)流逝的美好童年；一方面則可以學(xué)習(xí)豐富的兒童語(yǔ)言，感受疊詞等兒童語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，提高兒童的語(yǔ)言能力。

二、兒童視角的共鳴

兒童視角是一種“借助于兒童的眼光或口吻來(lái)講述故事，故事的呈現(xiàn)過(guò)程具有鮮明的兒童思維的特征，小說(shuō)的敘述調(diào)子、姿態(tài)、結(jié)構(gòu)及心理意識(shí)因素都受制于作者所選定的兒童的敘事角度”的有意味的敘事策略。

蘇教版初中《語(yǔ)文》課本中，有許多運(yùn)用兒童視角寫就的文章，例如都德《最后一課》、莫泊?！段业氖迨逵诶铡?、魯迅《孔乙己》、魏巍《我的老師》、安徒生《皇帝的新裝》等，各有其精妙之處。在高爾基《童年的朋友》中，從那個(gè)早晨睜眼開(kāi)始，“我”純凈的目光就一刻也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)心愛(ài)的外祖母——目不轉(zhuǎn)睛地看她梳頭、說(shuō)話、嗅鼻煙壺，那份孩子對(duì)外祖母刻骨銘心的依戀和熱愛(ài)幻化成一句句奇特的比喻句，成為文中最精美的片段，值得讀者反復(fù)涵詠、把玩、品鑒。

外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。

她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。

作者用詩(shī)化的語(yǔ)言，把外祖母動(dòng)聽(tīng)、溫柔、和藹的語(yǔ)氣比作鮮艷溫潤(rùn)的鮮花，使外祖母的形象變得格外美麗，成為一種超越容顏的不朽之美，永久定格在作者和讀者心中。因?yàn)椤拔摇鄙類?ài)著外祖母，并且體會(huì)到了外祖母對(duì)“我”深厚的愛(ài)，所以在“我”心中，外祖母說(shuō)話永遠(yuǎn)像唱歌一樣動(dòng)聽(tīng)，外祖母的眼睛永遠(yuǎn)像晶瑩剔透的黑櫻桃一樣明亮有神，原本肥胖的外祖母的舉動(dòng)，才會(huì)像可愛(ài)的貓一樣輕快敏捷。

“情者，文之經(jīng)”（劉踞《文心雕龍·情采》），《童年的朋友》字里行間，無(wú)不充盈著“我”對(duì)外祖母的深情厚愛(ài)，沉浸其間，讓讀者不禁聯(lián)想起疼愛(ài)自己的和文本中的外祖母一樣的母親或老師。作品對(duì)兒童視角的把握使文章處處都容易引起兒童內(nèi)心的共鳴，這不僅有利于兒童對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)也促進(jìn)了兒童對(duì)寫作視角和閱讀情感的認(rèn)識(shí)與把握，更重要的是文章用純真無(wú)邪的兒童視角為學(xué)生們塑造了一個(gè)慈愛(ài)的外祖母、一個(gè)愛(ài)意濃厚的童年，對(duì)學(xué)生是一次幼小心靈上的洗禮和思想上的感化。

三、兒童心理的影響

《童年的朋友》中，不管作者運(yùn)用兒童語(yǔ)言也好，采用兒童視角也好，都集中表現(xiàn)了純真的兒童心理，是作者內(nèi)心情感的自然流露?！扒檎娌辉谌A麗，意美不在雕琢”，高爾基對(duì)外祖母所有的贊美、感激、熱愛(ài)皆源于心靈，兒童閱讀時(shí)往往都能引起情感的共鳴與震撼。

文章前六節(jié)的記敘和描寫，可以看作是為第七節(jié)直抒胸臆做充分的蓄勢(shì)鋪墊。對(duì)于孩子而言，朋友沒(méi)有年齡長(zhǎng)幼、貧富懸殊、地位高低之別，凡是能夠平等對(duì)待、尊重他們的人都是自己的朋友。那么，幼年喪父、母親改嫁的高爾基，不得已寄人籬下，整日面對(duì)脾氣暴躁的外祖父和為爭(zhēng)奪家產(chǎn)大打出手的舅舅們，童年生活無(wú)疑“像鉛一樣沉重”與黑暗。加之幼年的高爾基“性格乖戾，脾氣暴躁”，在大街上隨意罵人、打架，是公認(rèn)的“野孩子”，沒(méi)有父親，更沒(méi)有朋友。孤獨(dú)陰郁的少年，“只有外祖母理解他，包容他，在他的內(nèi)心種植了愛(ài)、正直、善良、希望的種子”，將他塑造成心靈健康的人。所以，高爾基才會(huì)毫不夸張地說(shuō)是外祖母“把我領(lǐng)到光明的地方”，是外祖母的愛(ài)成就了“我”豐富多彩的生活，她是“我”“最知心”“最了解”“最珍貴”的人，因?yàn)椤八菍?duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。”這是何等崇高的贊美和感恩！這是何等深刻的影響力！對(duì)《童年的朋友》這篇文章的學(xué)習(xí)，兒童可以親歷高爾基童年的悲傷與不幸，又能感受外祖母無(wú)私的愛(ài)和生活的希望，這種坎坷的心路歷程對(duì)兒童心理的發(fā)展是有著巨大的促進(jìn)作用的。

“教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒”，語(yǔ)文教師的價(jià)值，不僅在于給學(xué)生傳授基本知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，還在于曉之以理，動(dòng)之以情，引領(lǐng)學(xué)生去感受愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，懂得愛(ài)，感恩愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，成長(zhǎng)為一個(gè)內(nèi)心溢滿愛(ài)，能夠愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)他人、愛(ài)自然的社會(huì)公民。無(wú)論何時(shí)何地，都能永葆一顆童心，對(duì)世界充滿無(wú)盡的好奇、興趣和遐想，能夠不待教師教，自行去學(xué)習(xí)、研究、探索。

誠(chéng)然，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教育不是一朝一夕的事。但是，語(yǔ)文教師可以通過(guò)日常的教育教學(xué)，使學(xué)生懂得“讀一本好書，就是和許多高尚的人談心”，而且幸運(yùn)又幸福的是，“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那就是多少作家留下的杰作。它教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對(duì)別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好”（巴金）。因此，為人師者理當(dāng)巧妙抓住教育契機(jī)，將自己讀書的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和感悟與學(xué)生分享，悉心引導(dǎo)孩子在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中，“安安靜靜地權(quán)衡語(yǔ)言事實(shí)”（維特根斯坦），用慧眼和慧心，努力發(fā)掘世界文學(xué)經(jīng)典中善良、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)和愛(ài)的種子，并把它們像陽(yáng)光一樣播撒到每一個(gè)孩子的心田，相信經(jīng)由歲月雨露的洗禮，這些種子一定會(huì)在孩子心中生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹，蔭庇孩子的一生——這是經(jīng)典文學(xué)作品的價(jià)值所在，也是優(yōu)秀語(yǔ)文教師的使命所在。

責(zé)任編輯 范宏芳