[摘 要]隨著新課改的不斷推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)也越來越受人們的關(guān)注，而美術(shù)欣賞教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分之一，其重要性也越來越顯著。從小開始培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，是每一個(gè)美術(shù)教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)課程的欣賞教學(xué)仍存在不少的問題：小學(xué)美術(shù)欣賞不受重視，小學(xué)美術(shù)欣賞教師教學(xué)模式單一以及小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課堂的興趣低。教師應(yīng)根據(jù)這些問題因地制宜，制定相對(duì)應(yīng)的解決措施。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；欣賞課堂；教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)以創(chuàng)新的思維、全新的價(jià)值觀將美術(shù)課堂分為四大塊：造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索。美術(shù)欣賞教學(xué)與繪畫、工藝教學(xué)有機(jī)組合成健全的教學(xué)體系。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞課存在的問題

1.小學(xué)美術(shù)欣賞不受重視。小學(xué)美術(shù)課程雖然在新課改趨勢(shì)下有所改革，但由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育仍然存在根深蒂固的影響，所以小學(xué)美術(shù)欣賞課程在以語數(shù)英為主要課程的教學(xué)現(xiàn)狀下地位不高。加上小學(xué)美術(shù)教師也存在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不重視小學(xué)美術(shù)欣賞課堂，因此小學(xué)美術(shù)欣賞課程在小學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展不和諧。

2.小學(xué)美術(shù)欣賞教師教學(xué)模式單一。許多小學(xué)美術(shù)教師依舊采用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，嚴(yán)重制約了小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的能力。教學(xué)模式?jīng)]有根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，這樣不僅降低小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課堂的興趣與積極性，還不利于小學(xué)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)質(zhì)量與水平的提高。

3.小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課堂的興趣高。許多小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課堂的熱情被以主要課堂的課業(yè)與教師的單一教學(xué)模式澆滅殆盡。學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課堂的興趣不高，美術(shù)教師無法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，因此導(dǎo)致美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)效率不高。

二、提高小學(xué)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)效率的措施

1.提高對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞課堂的重視。不僅學(xué)校要提高對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的重視，小學(xué)美術(shù)教師也要提高對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的重視。學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以全面發(fā)展為學(xué)校發(fā)展策略，培養(yǎng)全能型人才，制訂合理科學(xué)的課程安排計(jì)劃；小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，注重小學(xué)美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)，端正自身的教學(xué)態(tài)度，以培養(yǎng)美術(shù)藝術(shù)人才為教學(xué)重任，促進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)效率健康有效地提高。

2.提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到興趣的重要性，努力提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課程的興趣與熱情。應(yīng)充分發(fā)揮自身的才能，將教材與小學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，制訂可以有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課堂內(nèi)容積極性的教學(xué)方案。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)將傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式摒棄，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多樣化，提高小學(xué)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)的施教水平。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)，利用一切可利用的資源調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力與美術(shù)思維能力。小學(xué)美術(shù)教師還可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)，如在教學(xué)《淅瀝的小雨》一課時(shí)，教師可以提前做好相關(guān)準(zhǔn)備，讓學(xué)生關(guān)注近段時(shí)間下雨的情況，認(rèn)真觀察下雨的場(chǎng)景，包括雨的大小、雨的方向、有無風(fēng)、雨落下后去哪里了、雨中人們的神情及動(dòng)作，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生細(xì)心觀察雨中人物的動(dòng)態(tài)與周圍事物的動(dòng)態(tài)。通過這樣的課前準(zhǔn)備工作，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)與感受生活的美，提高學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，學(xué)生通過結(jié)合實(shí)際生活感受可以將想象中的與實(shí)際中的雨形象地繪畫出來。

4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕M織形式教學(xué)。我國根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)自身的特殊性、教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)將小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)組織形式分為現(xiàn)場(chǎng)課、隨堂欣賞課和專題欣賞課。現(xiàn)場(chǎng)課是一種較長時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)，如可帶領(lǐng)學(xué)生到美術(shù)展覽館或畫廊等地方欣賞美術(shù)作品，也可以帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，尋找大自然的美；隨堂欣賞課是指在工藝課業(yè)與繪畫中進(jìn)行穿插的欣賞教學(xué)，提倡學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘出不同的欣賞角度與觀點(diǎn)；專題欣賞課是通過統(tǒng)一擬定一個(gè)專題，并就該專題展開探討。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視美術(shù)欣賞課程，采用多樣化教學(xué)模式與組織形式提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣與愛好，提高小學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。

責(zé)任編輯 滿令怡