[摘 要]手工制作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，而且提升了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。只要學(xué)生能深入生活、觀察生活、體悟生活，用信手拈來的零碎材料，勤于實(shí)踐，就能輕松做出極具創(chuàng)意的手工作品。教師應(yīng)從生活、創(chuàng)意、取材、裝飾方面深入滲透手工制作在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義，從而實(shí)現(xiàn)手工制作與日常生活的有效融合。

[關(guān)鍵詞]手工制作；生活；創(chuàng)意

手工制作是小學(xué)美術(shù)教學(xué)重要組成，它能將學(xué)生的動手和動腦結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，還讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到鍛煉和提升，而且可以在制作活動的過程中陶冶學(xué)生情操，提升生活追求的品質(zhì)。由于手工制作有很強(qiáng)的生活性，因此教師可利用這種便利，將手工制作與日常生活有效融合。

一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取手工制作的素材

教育與生活不可分離，手工制作作為美術(shù)教材內(nèi)容的一個重要組成部分，理應(yīng)反映孩子的生活實(shí)際，現(xiàn)實(shí)生活是一切教育活動的出發(fā)點(diǎn)，更是美術(shù)教學(xué)的落腳點(diǎn)和最終歸宿。

1.生活是手工創(chuàng)作靈感的火花。生活是激發(fā)靈感火花迸發(fā)的原始動力，這就需要學(xué)生在日積月累中形成豐富的生活積淀。盡管這種原生態(tài)的生活積累，最初只是散亂的、零星的、單向的、局部的，但這種“星星之火”在學(xué)生手工制作的過程中，可利用小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力強(qiáng)的心理特征，將那些抽象性的生活碎片進(jìn)行剪裁、折疊、鑲嵌、粘貼……在一系列的整理加工后，這些集中在某件手工作品上往往能產(chǎn)生意想不到的效果，既完成教師的要求，又能很好地體現(xiàn)情感、思想和追求。

2.生活是手工創(chuàng)作材料的源泉。在課堂中，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘農(nóng)村素材的豐富性：走進(jìn)自然，親近田野。生活素材的廣泛性必然會帶來創(chuàng)作素材的多樣性。與一些需要通過購買才能進(jìn)行創(chuàng)作的材料相比，不但有信手拈來的便捷優(yōu)勢，而且具有取之不盡的優(yōu)點(diǎn)。

現(xiàn)實(shí)生活的多元情素在學(xué)生幼小的心靈中積攢、涌動，他們在制作手工作品時，有意或無意地流露了自己對生活中的人、物、事、景的感受和喜好，表達(dá)著理想和愿望，同時也在動手制作的過程中體會到手工制作的美妙和樂趣。通過多次的實(shí)踐，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立一種意識：夢想成為一個手工達(dá)人，就必須在生活中先做一個有心人，深入生活，觀察生活，積累生活中的細(xì)枝末節(jié)。

二、通過手工制作主題反映生活

“藝術(shù)源于生活，又高于生活?！蓖瑯樱佬g(shù)中的手工作品當(dāng)然也像小說中的人物一樣，都能在生活中找到最初的原型。確立了創(chuàng)作的原型，通過創(chuàng)作者剪、貼、沾、刻、畫、折等一系列的藝術(shù)加工，最終得以形象地展現(xiàn)，這樣創(chuàng)作的過程實(shí)現(xiàn)了源于生活又高于生活。為了充分體現(xiàn)表現(xiàn)生活的目的，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作手法上，通過一系列的手工制作的手段，藝術(shù)地表現(xiàn)生活中的某個典型，并借此表達(dá)自身對生活的認(rèn)知、思想和情感。有時甚至突破教材的限制，對一些變形的、夸張的、穿越了現(xiàn)實(shí)、超越了生活的表現(xiàn)手法予以充分的肯定，并大力倡導(dǎo)，以此為法，提升表現(xiàn)的能力和教學(xué)的效果。

三、利用手工作品裝飾生活

手工制作的創(chuàng)意來源于生活，制作材料來源于生活，作品的主題也反映著生活的旋律。但手工制作還有一個最重要的特點(diǎn)，就是利用小學(xué)生的心理特征，可以將手工制作直接放置于生活之中，用來裝飾生活、服務(wù)生活、美化環(huán)境、渲染氛圍、陶冶情操。少去了裝裱的煩瑣，少去了購買的昂貴，像現(xiàn)在常見的十字繡、針織飾品，根據(jù)作品的風(fēng)格和內(nèi)容布置在不同的廊道或居室中，以獨(dú)特的藝術(shù)形式裝點(diǎn)了環(huán)境，完全可以實(shí)現(xiàn)提升生活品位，表現(xiàn)主人的藝術(shù)風(fēng)格和典雅的藝術(shù)追求的效果。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生制作裝飾畫的過程中，特別強(qiáng)調(diào)用來裝飾生活。一方面，要求學(xué)生在信手拈來的布料上根據(jù)自己的喜好畫一些造型簡單的格子圖，然后選用生活中常見的花瓣、植物葉片等實(shí)物，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)和想象在格子內(nèi)進(jìn)行粘貼，再選用不同色彩的貝殼、珍珠在作品上畫龍點(diǎn)睛；另一方面，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生設(shè)計(jì)幾個可以張貼裝飾畫的地方和張貼的方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作與應(yīng)用的完美融合。學(xué)生興趣盎然，在作品中寄寓對生活的感情，寄托對生命的體悟，既裝扮環(huán)境又美化生活。

責(zé)任編輯 晴 天