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        小學音樂生活化教學探究

        2014-04-29 00:00:00吳燦云
        教師博覽·科研版 2014年11期

        [摘 要]音樂教材是音樂課最重要的基礎資源,具有較系統(tǒng)的知識體系。在音樂教學中,教師要聯(lián)系學生生活,立足教材,拓展內容;從生活中積累素材,大膽地對教材進行創(chuàng)造性的加工處理,選擇具有欣賞價值、能夠喚起美感的歌樂曲作為音樂教學內容,使教學充滿生機。

        [關鍵詞]小學音樂;生活;教學

        小學音樂教學要從教學內容出發(fā),在音樂教學中,我們要聯(lián)系學生生活,大膽地對教材進行創(chuàng)造性的加工處理,選擇具有欣賞價值、能夠喚起美感的歌樂曲作為音樂教學內容,使教學充滿生機,讓學生愛上音樂課。

        一、立足教材,拓展內容

        教材是教學的依據(jù),音樂教學也要以教材為依據(jù),根據(jù)教材內容去安排教學。但由于學生的生活背景和愛好興趣不同,對不同音樂和歌曲有不同的喜好。小學音樂教學內容的選擇和安排,一方面,要按照教材要求去安排教學內容;另一方面,也要從學生的生活實際出發(fā),選擇適合學生生活實際和學習興趣的教學內容,立足教材,又不拘泥于教材,要根據(jù)社會生活的需要去安排教學內容,使音樂教學具有生活性。

        為了讓教學充滿活力,在教學活動中,要根據(jù)學生的學習興趣和愛好把必修教材和選修教材結合起來,讓音樂教學更被學生喜歡。同時還要將經(jīng)典的歌曲和流行音樂進行整合,既按照教材內容安排教學,又能體現(xiàn)學生的生活性。

        1.同一樂思不同形式音樂作品的組合。樂思是音樂創(chuàng)作的源泉。很多作品都是根據(jù)同一個樂思創(chuàng)作出來的。如六年級《小白菜》一課教學中,筆者結合《北風吹》和《小白菜》樂思相同點進行欣賞,讓學生對它們的樂思有了更好的記憶,讓原本枯燥無味的欣賞課多了點機智問答的內涵,讓它變得有趣得多。學生在聆聽時,對其相同的部分有了更深刻的記憶。在整合過程中得以鮮明體現(xiàn),更會吸引學生,從而產(chǎn)生更深的印象和感情。

        2.同一主題的不同音樂風格作品的組合。教材安排的同一主題的音樂作品又具有不同的音樂風格,在教學中,要發(fā)揮各類題材作品的作用,就要對不同風格的音樂作品進行整合。

        3.同類曲式的不同風格音樂作品的組合。小學音樂的教學內容中,有許多歌曲在曲式上相同,但表現(xiàn)的形式和內容有很大的區(qū)別,在教學中,教師應該進行適當?shù)恼?。對同一種體裁的不同樂曲進行對比教學。如在小學低年級欣賞“進行曲”曲式時,以《運動員進行曲》《玩具兵進行曲》為例,兩首樂曲分別都是典型的進行曲節(jié)奏,《運動員進行曲》基本上是各小學大課間運用的樂曲。學生聽到后,自然地用踏步的形式去表現(xiàn)出來了。在欣賞《玩具兵進行曲》時,先用這個曲子作為本課的導入,引導學生正確地理解進行曲這種曲式。這就是對同類曲式的樂曲的對比教學,提高了學生的欣賞興趣。

        二、從生活中積累素材

        生活是音樂的源泉,聯(lián)系社會和學生的生活進行音樂教學,可以幫助學生在生活中欣賞音樂,在音樂中去體驗生活,可以收到更好的教學效果。

        小學生喜歡游戲,結合游戲去欣賞音樂可以收到更好的效果。如筆者在課間發(fā)現(xiàn)許多游戲都和音樂分不開,學生在游戲中都是一邊唱一邊玩,如“石頭、剪刀、布”“包子、剪子、錘”的游戲中,都有比較固定的音樂節(jié)奏,學生也特別喜歡那種音樂節(jié)奏。在教學中,就可以把游戲和音樂欣賞結合起來,讓學生既做游戲,又能欣賞音樂,學生的學習興趣更大。雖然歌詞相同,但是不同節(jié)拍讓歌詞呈現(xiàn)出不同感覺。游戲可以按照音樂的節(jié)奏去做,按照音樂節(jié)奏的游戲更有音樂色彩。在游戲中去欣賞音樂也更有歡樂的氣氛。在課堂上,對有些具有歡樂節(jié)奏的音樂,可以結合游戲去練習,讓學生在音樂的節(jié)奏中去做游戲,不知不覺地就學會了音樂節(jié)奏,學習的主動性也特別高。學生掌握節(jié)奏后可以加大難度,變換節(jié)奏,由簡單到復雜地練習,去提高學生的欣賞能力。

        在保持教學內容前提下,合理結合學生的生活和興趣去整合教學內容。教學活動中,根據(jù)學生的學習興趣和愛好,把必修教材和選修教材結合起來,讓學生更好地進行音樂欣賞,改變了過去傳統(tǒng)只教課本的現(xiàn)狀,激發(fā)了學生學習的興趣,大大拓寬了藝術視野。

        責任編輯 晴 天

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