[摘 要]構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師要做到關(guān)鍵的兩點(diǎn)。一是“兩個(gè)把握”備好課，即把握學(xué)生心理特征，制定教學(xué)目標(biāo)；把握教材編寫特點(diǎn)，創(chuàng)造性使用教材。二是“三個(gè)關(guān)注”上好課，即關(guān)注和諧的師生關(guān)系，關(guān)注合理的時(shí)間分配，關(guān)注良好的習(xí)慣養(yǎng)成。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；備課；上課

構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，“有效的課堂”成了每位教育工作者的不懈追求。如何讓“注入式教學(xué)”變成“自主式探索”，讓“教師的一言堂”變成“學(xué)生的百花齊放”，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂，應(yīng)成為廣大教師探索的方向。

一、“兩個(gè)把握”備好課

1.把握學(xué)生心理特征，制定課堂教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)都作出了科學(xué)具體的規(guī)定。這就意味著教師構(gòu)建高效課堂時(shí)要把握好每個(gè)年級(jí)段學(xué)生的心理特征，關(guān)注每個(gè)年級(jí)段學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定難易適中的教學(xué)目標(biāo)。課堂目標(biāo)制定首先要充分考慮到三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三者缺一不可。其次，目標(biāo)制定要兼顧三個(gè)層次：好、中、差。

2.把握教材編寫特點(diǎn)，創(chuàng)造性使用教材

隨著課程改革的深化，以往的“教教材”要轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“用教材教”，這就意味著教師要把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材。首先要認(rèn)識(shí)正在使用的數(shù)學(xué)教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫者的意圖，認(rèn)識(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，合理使用教材；其次要根據(jù)每節(jié)課的需要，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)處理，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，適度加工教材。

二、“四個(gè)關(guān)注”上好課

新課改倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這些學(xué)習(xí)方式都是在教師“有效教”的行為下生成的。有效的課堂教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的主陣地，它要求在課堂活動(dòng)中教師善于設(shè)計(jì)情境，根據(jù)情境實(shí)時(shí)對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)整，讓全體學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到課堂中來。

1.關(guān)注和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，意味著師生雙方都能全身心投入，即教師興致勃勃，學(xué)生興趣盎然。這就要求教師首先改變自己，提高自身的師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，樹立正確的學(xué)生觀和教師觀，以高尚的人格感染學(xué)生，以過硬的能力去征服學(xué)生。要充分了解學(xué)生的家庭和社會(huì)背景、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化等特點(diǎn)，尊重學(xué)生，用愛心去對(duì)待每一位學(xué)生，用耐心去教育每一位學(xué)生。

2.關(guān)注合理的時(shí)間分配

課堂教學(xué)的高效率指標(biāo)之一就是合理分配時(shí)間。不管什么類型的課一般均由學(xué)、講、練三部分組成，講授的時(shí)間不超過15分鐘，整個(gè)教學(xué)過程中練習(xí)的時(shí)間則不少于15分鐘。這就要求教師在數(shù)學(xué)課上精講精練，合理安排學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。教師在課堂上要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，合理收發(fā)批改作業(yè)等，以達(dá)到節(jié)約時(shí)間的目的。督促學(xué)生用課前預(yù)習(xí)、課堂作業(yè)的方式自學(xué)，不講學(xué)生通過自學(xué)可以解決的問題，精講學(xué)生自學(xué)解決不了的問題，補(bǔ)充學(xué)生自學(xué)遺漏的問題，通過來回巡視及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師要以自身嚴(yán)格的時(shí)間觀念影響學(xué)生，做到上課守時(shí)，不遲到不拖堂，讓學(xué)生利用好有限的課堂40分鐘，實(shí)現(xiàn)效益最大化。

3.關(guān)注良好的習(xí)慣養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使課堂教學(xué)事半功倍。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：①聽課習(xí)慣，上課要做到“入耳、入目、入心”，坐姿端正，目視教師，勾畫重點(diǎn)，積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與，踴躍發(fā)言，聲音響亮，書寫規(guī)范，獨(dú)立完成作業(yè)；②傾聽習(xí)慣，教師用心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到“被尊重”，學(xué)生傾聽他人發(fā)言，積極思考，主動(dòng)交流；③解題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生審題（圖）能力和一題多解的能力，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決同類問題，體驗(yàn)策略的多樣性，從中優(yōu)化一種策略，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維；④及時(shí)鞏固習(xí)慣，要求學(xué)生堅(jiān)持先將新授內(nèi)容理解、記憶后再做作業(yè)。

4.關(guān)注課后的教學(xué)反思

教學(xué)反思就是教師在課后反思自己的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出亮點(diǎn)形成經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題并尋求解決途徑。科學(xué)、理性的課后反思，對(duì)構(gòu)建高效課堂尤為重要。它可以讓教師揚(yáng)長避短，在以后的教學(xué)中調(diào)整改進(jìn)，逐步提高自己的教育教學(xué)水平，朝真正的高效課堂邁進(jìn)。

責(zé)任編輯 張淑光