[摘 要]實驗教學(xué)在物理教學(xué)中具有獨特的作用，尤其是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂效率方面，但目前的物理實驗教學(xué)還普遍存在著不足，教師只有不斷進(jìn)行思考分析，并提出相應(yīng)的解決措施，才能促進(jìn)物理教學(xué)水平的提高。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)物理；實驗教學(xué)；問題；對策

物理，是一門對物質(zhì)世界的最基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律以及所使用思維方法和實驗手段進(jìn)行研究的自然學(xué)科，是人們對無生命自然界中物質(zhì)轉(zhuǎn)變做出的規(guī)律性總結(jié)，是自然科學(xué)中最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一。同時，物理又是一門實驗科學(xué)，實驗教學(xué)在物理教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，因此，物理實驗教學(xué)的作用和意義都是不容忽視的。但是，從目前來看，實驗教學(xué)一直是基礎(chǔ)物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，存在著許多的問題，嚴(yán)重影響了物理教學(xué)水平的提高，需要教育工作者的重視和思考。

一、物理實驗教學(xué)的作用

實驗教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，同時也是最為有效的方法和手段，對于物理教學(xué)而言，實驗教學(xué)的作用是十分有效的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運用實驗教學(xué)的方式，可以將枯燥生澀的物理理論與實際生活聯(lián)系起來，使得學(xué)生可以更加直觀地了解物理理論的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行發(fā)掘，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

通過物理試驗，可以對物理中的概念、定理和規(guī)律等進(jìn)行形象的展示，將抽象的概念轉(zhuǎn)變成為便于學(xué)生理解的東西，使得學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識，了解物理概念和定理是如何在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的，進(jìn)而幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，加深對物理知識的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.推動學(xué)生的全面發(fā)展

通過物理實驗，一方面，可以鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；另一方面，物理實驗一般是以小組的形式進(jìn)行，在實驗的過程中，可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作能力，在提高學(xué)生文化素質(zhì)的同時，增強(qiáng)其道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的問題

從目前的發(fā)展情況看，中學(xué)物理實驗教學(xué)中存在著許多的不足和問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.經(jīng)費不足

經(jīng)費不足是目前影響實驗教學(xué)有效展開的關(guān)鍵因素之一。對于普通中學(xué)而言，由于經(jīng)費不足，要想確保試驗儀器的完備是十分困難的。而實驗設(shè)備和儀器等的配備是一個動態(tài)的過程，需要不斷更新和補(bǔ)充，這就與教育經(jīng)費的嚴(yán)重不足產(chǎn)生了沖突，在很大程度上制約了物理實驗教學(xué)的有效展開。

2.缺乏專職實驗教師

在我國，實驗課由物理教師擔(dān)任是十分常見的，這些物理教師雖然具備相應(yīng)的教學(xué)資格，但是由于教學(xué)任務(wù)的影響，往往工作量較大，沒有時間對實驗教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備，很多時候是通過講解的方式取代實際操作，影響了學(xué)生的理解。因此，專職實驗教師的缺乏同樣是中學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的問題。

3.應(yīng)試教育的影響

雖然素質(zhì)教育在我國已經(jīng)在慢慢推廣，但是受現(xiàn)有考試制度的影響，重分?jǐn)?shù)輕能力的現(xiàn)象仍然普遍存在。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校在教學(xué)工作中，往往是以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)質(zhì)量和教師水平進(jìn)行衡量。在這樣的背景下，許多物理教師認(rèn)為實驗教學(xué)不僅費時費力，而且在考試中并不會考驗實際操作，因此存在著“重講解、輕實驗”“重結(jié)論、輕過程”“重知識、輕方法”的錯誤傾向，影響了實驗課教學(xué)的順利開展。

4.教學(xué)模式僵化

目前我國大部分中學(xué)在進(jìn)行物理實驗教學(xué)時，存在著教學(xué)模式僵化，教學(xué)方法陳舊的問題，無論是何種試驗，都一視同仁，教學(xué)環(huán)節(jié)幾乎完全一致，學(xué)生模仿教師的實驗步驟，按部就班地完成實驗操作。這樣的教學(xué)模式，嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，限制了學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時由于試驗步驟、試驗方法、試驗設(shè)備完全一致，得出的結(jié)論也沒有差別，部分學(xué)生會一味模仿他人的做法，甚至出現(xiàn)“眼看手不動”的情況，實驗教學(xué)的目的難以實現(xiàn)。

三、強(qiáng)化中學(xué)物理實驗教學(xué)的有效措施

針對中學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的問題，要采取合理有效的措施，對其進(jìn)行解決，確保物理實驗教學(xué)的順利展開。

1.及時轉(zhuǎn)變觀念

要轉(zhuǎn)變整個社會的觀念，使得教師、學(xué)校乃至社會各界清楚地認(rèn)識到，教學(xué)工作是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模⒉荒芗庇谇蟪?，而?yīng)該放眼未來，將目光放在學(xué)生在未來對社會的作用和價值上，扭轉(zhuǎn)片面追求短期成績和升學(xué)率的行為，使其充分認(rèn)識到實驗教學(xué)對中學(xué)物理教學(xué)的重要性。只有這樣，才能為中學(xué)物理教師提供一個相對廣闊的空間，使得教師可以自覺地投身物理實驗教學(xué)的改革中去，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新，樹立全新的教育理念，提高實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的地位和效果。

2.自制實驗器材

由于實驗器材的短缺是一個相對普遍的問題，單純依靠教育經(jīng)費的增加也是不現(xiàn)實的。因此，學(xué)校和物理教師應(yīng)該自己想辦法解決，自制實驗器材。這樣，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，還可以節(jié)約大量的教育資金，有利于強(qiáng)化物理實驗教學(xué)，改善實驗的數(shù)量和質(zhì)量。例如，可以用鉛筆和小刀進(jìn)行壓強(qiáng)實驗，用眼藥瓶作浮沉實驗等，這樣可以使學(xué)生了解到物理知識其實就在我們的日常生活中，也可以避免固定的實驗?zāi)Ｊ?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.強(qiáng)化教師培訓(xùn)

對于教師而言，首先，要具備良好的實驗?zāi)芰拓S富的實驗知識，通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的實驗教學(xué)能力，確保物理實驗教學(xué)工作的有效展開；其次，要順應(yīng)新潮流，積極接受新的教育理念和教育思想，將理論與實踐結(jié)合起來，以理論指導(dǎo)實踐，并通過實踐對理論進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善；最后，教育部門應(yīng)該定期對在職物理教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者由學(xué)校組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，使教師可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提升自身的綜合素質(zhì)。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，要堅持以學(xué)生為主，教師通過理論指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成物理實驗，加深學(xué)生的理解和記憶；其次，要對實驗教學(xué)進(jìn)行合理安排，做好分組工作，在實驗前，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)和總結(jié)，歸納實驗的重點和難點，確保實驗的順利進(jìn)行；再次，在實驗過程中，要求學(xué)生做好數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的記錄工作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；最后，實驗結(jié)束后，教師應(yīng)該對學(xué)生取得了實驗成果進(jìn)行評價，通過多鼓勵、多表揚(yáng)的方式，幫助學(xué)生樹立自信心，為學(xué)生更好地完成以后物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總而言之，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，在物理教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，應(yīng)該引起教育部門和學(xué)校、教師的重視，及時轉(zhuǎn)變觀念，對物理實驗教學(xué)中暴露出的問題進(jìn)行思考和分析，并采取合理有效的措施進(jìn)行解決，推動中學(xué)物理實驗教學(xué)的健康發(fā)展。

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責(zé)任編輯 潘中原