[摘 要]教師專業(yè)成長(zhǎng)不但需要自我學(xué)習(xí),還需要教師之間的群體協(xié)作。小學(xué)英語(yǔ)教師成長(zhǎng)發(fā)展的途徑為自我學(xué)習(xí)、集體備課、合作共贏三個(gè)方面。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)教師;個(gè)體發(fā)展;群體協(xié)作;合作共贏
小學(xué)英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)發(fā)展離不開(kāi)自身學(xué)習(xí)和與他人的合作。自我學(xué)習(xí)和反思總結(jié)是提升英語(yǔ)教師專業(yè)水平的有力途徑,用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)武裝自己。但是自我學(xué)習(xí)并不是閉門(mén)造車(chē),還需要與同事之間進(jìn)行交流。教師在教學(xué)工作中要增強(qiáng)與同事的合作意識(shí),并且把這種合作的意識(shí)滲透課堂,傳遞給學(xué)生。
一、自我學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)
在教師專業(yè)成長(zhǎng)中,自我學(xué)習(xí)是一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)的方式方法很多。教師可以學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他們組織課堂的方式,學(xué)習(xí)他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù),還可以參加專業(yè)培訓(xùn),在繼續(xù)教育中提升自己的英語(yǔ)水平。工作之余,還要多了解西方的文化,提高自己的口語(yǔ)水平。教師在要求學(xué)生多讀多說(shuō)的同時(shí),自己也要做到多聽(tīng)、多讀、多模仿,提高自己的綜合能力。
總結(jié)反思是促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)最有效的方法。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要不斷對(duì)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行反思總結(jié)。對(duì)于本節(jié)課生成的亮點(diǎn),在以后的課堂上要不斷發(fā)揚(yáng);本節(jié)課中出現(xiàn)的不足之處,在以后的課堂上要盡量避免。學(xué)校要求教師每節(jié)課都要有“教學(xué)反思”,也叫做“二次備課”。每節(jié)課不可能處理得非常完美,無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)過(guò)程的安排,或者是課堂突發(fā)事件的處理,都需要完善。哪怕是完美的課堂也要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每天反思一點(diǎn)點(diǎn),對(duì)提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和專業(yè)技能有著重要的意義。
二、集思廣益提質(zhì)量
集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)人,這是每個(gè)人都懂的道理。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,教師之間的合作狀況卻不盡如人意。因?yàn)閷W(xué)校評(píng)估制度的原因,教師之間合作意識(shí)淡薄,在工作上都是各自為陣,存在個(gè)人主義。有效的教學(xué)方法得不到推廣優(yōu)化,集體備課的時(shí)候不夠具體深入,只是走形式,嚴(yán)重阻礙了教師的成長(zhǎng)。英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言,在教學(xué)中存在很多與漢語(yǔ)不同的地方,更需要教師之間的合作探討。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),往往是一個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)段。集體備課看似相關(guān)性并不緊密,其實(shí)不然。各個(gè)學(xué)段之間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是呈階梯狀的,知識(shí)之間也是相互聯(lián)系的,教學(xué)理念相通,教學(xué)手段相似。所以,教師可以跨年級(jí)段建立起有效的團(tuán)隊(duì),在集體研討中采百家之長(zhǎng),以彌補(bǔ)自身的不足之處。
筆者學(xué)校就有專門(mén)的英語(yǔ)科研團(tuán)隊(duì)。由英語(yǔ)教研組長(zhǎng)牽頭,每周固定時(shí)間進(jìn)行集體備課。集體備課分為三個(gè)階段。第一階段是個(gè)人總結(jié),每個(gè)人根據(jù)本周的教學(xué)情況,分析自己的教學(xué)得失,為別人提供借鑒。第二個(gè)階段是討論,同一年級(jí)段的老師探討教學(xué)的進(jìn)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況;不同年級(jí)段的老師探討在教學(xué)中遇到的疑點(diǎn),統(tǒng)一認(rèn)識(shí);全體英語(yǔ)教師共同討論教學(xué)的有效方法,為進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)課堂效率互通有無(wú)。第三階段為總結(jié)階段,總結(jié)本次集體備課的收獲,切實(shí)落實(shí)集體備課的實(shí)效性。
三、合作共贏享成果
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá),合作共享不僅僅是同科的幾名教師坐在一起商討一節(jié)課怎么上,還可以通過(guò)“空間世界大學(xué)城”學(xué)習(xí)天南海北的名師授課方法。利用“大學(xué)城”的共享資源,把“名師課堂”轉(zhuǎn)載到“我的課堂魔方”進(jìn)行即時(shí)利用?;蛘呓厝 罢n堂魔方”中與自己課堂教學(xué)關(guān)系最緊密的一部分為我所用。讓“名師課堂”的精髓走進(jìn)“我的課堂”。當(dāng)然,還可向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)起。筆者學(xué)校每月由一名優(yōu)秀教師來(lái)執(zhí)教一節(jié)精品示范課,在聽(tīng)課評(píng)課中總結(jié)最有效的教學(xué)方法。然后再由年輕教師執(zhí)教“學(xué)習(xí)匯報(bào)課”。教師之間中肯的點(diǎn)評(píng),可以讓年輕教師看到自己的成長(zhǎng),認(rèn)識(shí)到自己的不足,同時(shí),年輕教師的“個(gè)性課堂”也可以推動(dòng)課堂教學(xué)模式不斷與時(shí)俱進(jìn)。
責(zé)任編輯 許雅健