[摘 要]作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，作文訓(xùn)練更是一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己獨(dú)特的見解，促進(jìn)學(xué)生思維的拓展，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；作文教學(xué)；思維能力

作文寫作是可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的，教師良好的作文教學(xué)可以對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起到巨大的促進(jìn)作用。

一、作文指導(dǎo)要讓學(xué)生貼近生活思維

寫作的源泉是生活，學(xué)生要寫好作文，寫作內(nèi)容就必須聯(lián)系生活，寫作思維要貼近生活。作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找自己的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在寫作文時(shí)有話可說。作文的取材范圍是非常廣闊的，教師在作文指導(dǎo)中要聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)生活，布置一些學(xué)生需要對(duì)生活、對(duì)社會(huì)有所感悟的作業(yè)，由于這類作業(yè)具有很強(qiáng)的社會(huì)性，所以學(xué)生要增強(qiáng)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，要加強(qiáng)生活思維。例如，在《盧溝橋的獅子》一文的改寫教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)照書上的說法去寫，很少有學(xué)生能有自己的感受。學(xué)生們根本就沒有去過北京，也沒有見過盧溝橋，當(dāng)然也就不知道盧溝橋上的獅子是什么樣的形態(tài)，思維只能局限于教材的表述，所以只好照書本上的描寫去照抄。

學(xué)生在生活中會(huì)注意自己感興趣的東西，對(duì)情景的觀察有自己的愛好和興趣。在作文教學(xué)中，教師可以用小作文的形式加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生把熟悉的生活情景記下來、寫出來，同時(shí)也是對(duì)自身思維的鍛煉。那些生活情景記錄的片段訓(xùn)練可以幫助學(xué)生在生活中學(xué)生會(huì)觀察，學(xué)會(huì)想象，甚至在遣詞造句上也能創(chuàng)造出不少的奇跡。生活情景的描寫，可以引起學(xué)生情緒的高漲，這種高漲的情緒會(huì)激起活躍的思維和強(qiáng)烈的寫作愿望，促使學(xué)生寫出一篇篇富有情趣的作文來。

小學(xué)生的寫作訓(xùn)練，要發(fā)揮學(xué)生寫作的主動(dòng)性。教師要放手讓學(xué)生從接觸和了解的事中選擇習(xí)作內(nèi)容，寫清楚具體就行；允許學(xué)生憑自己的認(rèn)識(shí)寫各種各樣的人，寫出人物特點(diǎn)即可。教師給予了學(xué)生選擇的自由，學(xué)生就會(huì)更加自信地對(duì)生活進(jìn)行觀察和思考，寫作起來思維就會(huì)更活泛。教師要引導(dǎo)學(xué)生用他們自己的方式表達(dá)，說自己想說的話，用樸實(shí)的語言寫自己實(shí)在的感情，展現(xiàn)自己獨(dú)特的思維。

二、拓展延伸學(xué)生的敏銳性思維

生活是寫作的素材，但學(xué)生的寫作不能照搬生活的實(shí)際。寫作的過程中，會(huì)有學(xué)生自己對(duì)生活的選擇，是對(duì)生活情景的再現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活的加工和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)對(duì)生活素材進(jìn)行選擇。例如，要寫《早上的太陽》，可以組織學(xué)生在晴天的早上去觀察太陽升起，爬出地平線的情形，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間的先后，認(rèn)真觀察早晨太陽升起過程中的變化。學(xué)生獲得了生活素材后，就要調(diào)動(dòng)個(gè)性創(chuàng)造力，發(fā)揮自己的想象去寫出自己想寫的內(nèi)容，組織語言寫出自己的看法和想法。學(xué)生可以把早晨的太陽寫成是紅紅的蘋果，可以寫成是剛剛開放的紅花，還可以寫成是媽媽的笑臉。敏銳的思維基于觀察，為學(xué)生的想象力插上了翅膀。通過引導(dǎo)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生思維的空間，同時(shí)也能深化想象。

在作文教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的拓展，還可以讓學(xué)生練習(xí)教材課文的寫作方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞語，學(xué)會(huì)材料的選擇和運(yùn)用，體會(huì)作者的思想，與作者的思維共鳴。這種方法對(duì)學(xué)生寫作技巧和思維拓展都是有很大益處的。

三、在大量寫作聯(lián)系中強(qiáng)化思維

學(xué)生寫作水平的提高離不開大量的寫作練習(xí)，而每次寫作對(duì)于學(xué)生的思維都是一次強(qiáng)化和訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師督促學(xué)生堅(jiān)持寫日記就是強(qiáng)化學(xué)生思維能力的一個(gè)很好的辦法。

日記的最大好處是學(xué)生每天都要寫，天天寫，天天練，保證了訓(xùn)練次數(shù)；第二個(gè)好處是日記沒有內(nèi)容要求，學(xué)生想寫什么就寫什么，對(duì)思維訓(xùn)練的張力更強(qiáng)。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生勤寫日記，寫身邊的事，寫真情實(shí)感。而要讓學(xué)生寫出真情實(shí)感，就必須讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，感受發(fā)生在身邊的事情。還可以叫學(xué)生直接去觀察小動(dòng)物，觀察自己浸泡的黃豆，甚至鼓勵(lì)他們?nèi)ヰB(yǎng)蠶，在他們與這些事物接觸的同時(shí)指導(dǎo)他們把五官感受、思維想法寫出來，記進(jìn)日記里。這種平常的練習(xí)，總能從不同的角度、不同的方向，在想象、思考、觀察中，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

責(zé)任編輯 范宏芳