[摘 要]作業(yè)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。當(dāng)下，由于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真等多種原因，小學(xué)的語文作業(yè)完成情況普遍是不理想的，存在著大量抄襲的現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師要督促學(xué)生按時獨立完成作業(yè)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時完成作業(yè)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；語文作業(yè)；抄襲；原因；應(yīng)對

語文作業(yè)在小學(xué)生的整個作業(yè)中占有很大的比重。普遍來看，小學(xué)生的語文作業(yè)完成情況不是很理想，還大量存在不能按時完成作業(yè)、抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象。尤其是學(xué)生相互抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，已經(jīng)極大地影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，影響著學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要對這一現(xiàn)象進(jìn)行一定的根源分析并思考對策，要從根本上杜絕類似現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生健康獨立學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)生語文作業(yè)大量抄襲的原因

小學(xué)生不能按時完成作業(yè)、抄襲作業(yè)雖然不是普遍想象，卻也大量存在。這種情況出現(xiàn)的原因很多，主要有：

1.作業(yè)多，作業(yè)難。在眾多其他各科的作業(yè)基礎(chǔ)上，小學(xué)語文作業(yè)中常見的抄寫內(nèi)容幾乎天天都有，這種作業(yè)雖然有利于基礎(chǔ)積累，但往往一抄寫就是好幾張，大大增加了作業(yè)量。

作業(yè)難是小學(xué)生不能按時完成語文作業(yè)的又一重要原因。語文作為人文學(xué)科，很多作業(yè)都需要學(xué)生有自身的人文體驗和個人思考，這對小學(xué)生而言都屬于比較高的要求，特別是語文作業(yè)中的改寫、看圖說話等，都具有一定的難度，不會做的學(xué)生往往會選擇去抄襲。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生不能按時完成老師布置的課外作業(yè)主要是因為怕苦畏難，貪玩心太強，平時不是完成了作業(yè)再玩，而是玩過以后才想起做作業(yè)。寫作業(yè)的時間有限，寫作效率也有限，而老師又緊抓不放，只有抄作業(yè)交差。

3.缺乏虛心學(xué)習(xí)和請教精神。有些學(xué)生本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，又缺乏虛心學(xué)習(xí)和請教精神，遇到不會做的作業(yè)一不問同學(xué)，二不請教老師，最后為了上交作業(yè)，只好去抄襲別人的作業(yè)。

4.教師缺乏督促檢查。有些教師布置作業(yè)后就放手不管，也有的平時只看作業(yè)交齊了沒有，很少檢查學(xué)生的作業(yè)是否是學(xué)生自己獨立完成的。教師缺乏督促檢查，也就給學(xué)生抄襲作業(yè)提供了可能和方便。

二、解決學(xué)生抄襲作業(yè)的措施

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，完成老師布置的作業(yè)也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。作業(yè)作為教與學(xué)的支撐點，不僅是學(xué)生掌握各項學(xué)習(xí)技能的重要途徑，也是教師完成好教育教學(xué)任務(wù)的重要手段。

學(xué)生抄襲作業(yè)的原因既有客觀方面的，也有學(xué)生自身的主觀因素，但只要教師轉(zhuǎn)變理念，從客觀情況和學(xué)生自身兩方面著手處理，這種現(xiàn)象一定可以得到改變。

1.提高教育教學(xué)質(zhì)量，合理布置課后作業(yè)。語文作業(yè)中的許多習(xí)題是有一定難度的，學(xué)生課上學(xué)習(xí)效果差，課后習(xí)題不會做，慢慢就養(yǎng)成了抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣。要幫助學(xué)生克服抄襲作業(yè)的毛病，就要從源頭上抓起，核心問題是改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生有效地掌握知識，使學(xué)會自己能獨立地完成作業(yè)。教師布置作業(yè)時要精心設(shè)計，作業(yè)不能太多，也不能太難，要注意作業(yè)的層次性，給學(xué)生選擇的空間。學(xué)生在作業(yè)上有了選擇的余地，就不會把作業(yè)看成是負(fù)擔(dān)了，作業(yè)完成的效率自然提高，抄襲的現(xiàn)象必然會減少。

2.督促學(xué)生按時完成。小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，要幫助學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣，就要教師按時督促，及時檢查和批改。教師對學(xué)生做作業(yè)的督促不能是言語上的威嚇，更不能是肢體上的懲罰，而應(yīng)當(dāng)是及時恰當(dāng)?shù)亩崦婷?、溫和懇切的勸勉。有些學(xué)生作業(yè)無法完成完全是一時疏忽，或者偶然忘記，抄襲作業(yè)也是心存僥幸而為，教師如果放任自流，其害處不言自明；若是嚴(yán)懲不貸，又會極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個時候，教師的督促效用就很明顯了，它可以在寫作業(yè)初期就幫助學(xué)生避免這種疏忽導(dǎo)致的錯誤，也從源頭處降低了抄襲作業(yè)的概率。

3.教育學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。小學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣與他們寫作業(yè)的速度、效率緊密相關(guān)，不良的作業(yè)習(xí)慣往往是不能按時完成和抄襲作業(yè)的導(dǎo)火索。有些學(xué)生剛進(jìn)入校園，剛開始他們都會非常注意自己的作業(yè)，不久后慢慢顯露出自己作業(yè)拖沓、態(tài)度散漫等不良習(xí)慣。所以教師在一開始就應(yīng)該對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生對作業(yè)堅持認(rèn)真完成，保質(zhì)保量。

責(zé)任編輯 范宏芳