[摘 要]創(chuàng)建特色學(xué)校是新時(shí)期對(duì)學(xué)校發(fā)展的新要求，是學(xué)校辦學(xué)永恒的主題。幼兒師范可在辦學(xué)模式、課程改革、專業(yè)教學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行探索與研究，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)校的實(shí)力，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。創(chuàng)建特色學(xué)校要以理論為依據(jù)，分析了解幼師特色教育的主體構(gòu)架，對(duì)學(xué)校創(chuàng)建工作進(jìn)行實(shí)踐探索。

[關(guān)鍵詞]特色學(xué)校；幼教；創(chuàng)建

一、創(chuàng)建特色學(xué)校的理論依據(jù)

顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為：“特色學(xué)校就是在辦學(xué)方面有自己的思想，有自己的理念，有獨(dú)特的舉措，為全校師生所認(rèn)同，且形成傳統(tǒng)?！庇纱丝梢?，特色學(xué)校是在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，從本校實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，形成了獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀辦學(xué)成果的學(xué)校。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。這些論述充分說明，尋求師范教育特別是幼師教育發(fā)展的途徑，辦出自身特色，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的、用人單位認(rèn)可的合格師資，就必須創(chuàng)新辦學(xué)思路，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，走學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的道路。

二、創(chuàng)建特色學(xué)校的實(shí)施背景

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視學(xué)前教育，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出到2020年基本普及學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)，這是國(guó)家在2000年基本普及義務(wù)教育之后，為實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育而做出的又一重大決策。2010年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，提出了加快推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的十條政策措施，充分體現(xiàn)了新時(shí)期新階段黨和國(guó)家對(duì)推動(dòng)學(xué)前教育改革和發(fā)展的高度重視。特色學(xué)校的創(chuàng)建，需要不斷地挖掘特色資源，凝煉特色文化，創(chuàng)新特色教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)”，積極開展創(chuàng)建特色學(xué)校的各項(xiàng)工作。

三、創(chuàng)建特色學(xué)校的主體構(gòu)架

1.創(chuàng)建特色學(xué)校的基本思路。幼師學(xué)校要以始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，按教育規(guī)律育人，按市場(chǎng)規(guī)律辦學(xué)，以學(xué)生“成人、成才、成功”為根本，以“四抓”（像重點(diǎn)高中一樣抓質(zhì)量，像外資企業(yè)一樣抓管理，像高等教育一樣抓教研，像招商引資一樣抓招生就業(yè)）為重點(diǎn)，以“創(chuàng)五?！保ňG色、數(shù)字、效能、活力、和諧）為抓手，著力向“十個(gè)化”（辦學(xué)理念一體化、辦學(xué)模式多樣化、教學(xué)課程精品化、招生手段專業(yè)化、就業(yè)方式網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)籍管理規(guī)范化、學(xué)校管理效能化、后勤保障市場(chǎng)化、干部作風(fēng)服務(wù)化、黨建活動(dòng)系統(tǒng)化）的方向轉(zhuǎn)變，注重“質(zhì)量立校、特色興校、多輪驅(qū)動(dòng)，靠大聯(lián)強(qiáng)”，全力構(gòu)建以幼兒師范教育為主體，特色普通教育和現(xiàn)代職業(yè)教育為兩翼的“一體兩翼”格局，打造學(xué)歷教育、幼教科研、職業(yè)培訓(xùn)、師資實(shí)訓(xùn)、技能鑒定五大基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)模、質(zhì)量、層次、效益和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.幼師培養(yǎng)目標(biāo)預(yù)設(shè)。幼師生的培養(yǎng)目標(biāo)可設(shè)定為：通過在校三年或五年（五年制大專）系統(tǒng)的文化課和專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)，都能掌握按培養(yǎng)目標(biāo)要求的知識(shí)和技能，都能具備教師從業(yè)資格，都能快速勝任教學(xué)崗位。

四、創(chuàng)建特色學(xué)校的實(shí)踐探索

1.錘煉一支高素質(zhì)的幼教隊(duì)伍。鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，關(guān)鍵在教師?！眲?chuàng)建特色學(xué)校，打造幼師品牌，必須要有一支與之相適應(yīng)的高素質(zhì)的、有特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍。學(xué)校始終把教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作重點(diǎn)工程來抓：一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀；二是探索并推行了“導(dǎo)師制”管理，以老帶新，定向定人培養(yǎng)，全程跟蹤，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)；三是強(qiáng)化教師管理，從工作態(tài)度、工作紀(jì)律、工作過程、工作考評(píng)等方面加強(qiáng)執(zhí)行力；四是倡導(dǎo)做學(xué)習(xí)型教師，大力倡導(dǎo)學(xué)科組的學(xué)習(xí)研究、交流合作之風(fēng)，打造高水平學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使每一位教師既成為他人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享者，又是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造者和提供者；五是創(chuàng)設(shè)老教師、骨干教師傳、幫、帶作用的平臺(tái)，開展“公開課”“匯報(bào)課”“示范課”“觀摩課”等崗位能力演練比賽活動(dòng)，夯實(shí)教師的基本功。

2.通過校本課程開發(fā)構(gòu)建幼教的平臺(tái)。校本課程開發(fā)與學(xué)校特色創(chuàng)建兩者存在密切相關(guān)，校本課程隱含學(xué)校特色，學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí)，通過推進(jìn)校本課程建設(shè)去拓展和豐富特色項(xiàng)目，讓校本課程成為體現(xiàn)學(xué)校特色的重要途徑和載體。在校本課程生成過程中注重利用和運(yùn)作各種教育資源：一是發(fā)現(xiàn)、挖掘和運(yùn)用散布于本校學(xué)生、教師和學(xué)校管理層中的教育資源；二是尋找、吸納和利用校外的教育資源。

3.用教育科學(xué)課題研究孵化特色學(xué)校。教育科研是推動(dòng)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展、特色化發(fā)展的重要手段，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。在創(chuàng)建特色學(xué)校的過程中，筆者所在學(xué)校學(xué)校每年組織指導(dǎo)教師開展幼師培養(yǎng)方面的一些課題，取得了豐碩的成果?！秾W(xué)前兒童健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)前心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)前教育學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)前專業(yè)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等省級(jí)系列課程標(biāo)準(zhǔn)課題均已結(jié)題，《走班制分層教學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究》《農(nóng)村幼兒園教師持續(xù)發(fā)展策略研究》《新課程改革與校園文學(xué)研究》等多個(gè)“十五”“十一五”全國(guó)重點(diǎn)課題結(jié)題?，F(xiàn)在學(xué)校正在組織進(jìn)行國(guó)家教師基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)科研課題“中國(guó)特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展戰(zhàn)略研究”之特色職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建與專業(yè)課有效課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究的課題研究。在課題實(shí)施中，學(xué)校通過各個(gè)子課題的分解，讓校內(nèi)更多的教師參與其中，形成合力。

4.以考核評(píng)價(jià)體系促成幼教特色。教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，也是形成學(xué)校特色的主要途徑，因此在特色學(xué)校建設(shè)過程中要充分重視教學(xué)特色建設(shè)。首先，建立與特色相適應(yīng)的新的課程體系，以社會(huì)需要、學(xué)科體系和學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn)，構(gòu)建課內(nèi)與課外，必修與選修，學(xué)科性課程、活動(dòng)性課程與隱性課程并行的課程模式；其次，開展學(xué)科特色建設(shè)，做到教學(xué)有創(chuàng)新、教研有理論、學(xué)生有特色，不斷改進(jìn)幼兒師范教育專業(yè)教學(xué)模式，建立健全幼師教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將幼師特色教學(xué)工作納入學(xué)校年度評(píng)價(jià)目標(biāo)進(jìn)行考核，采用多種方法和方式對(duì)教學(xué)過程及行為進(jìn)行嚴(yán)格管理，以此規(guī)范幼師教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，彰顯學(xué)校幼教特色。

5.政策激勵(lì)和制度健全為創(chuàng)建工作保駕護(hù)航。

（1）健全制度建設(shè)。學(xué)校出臺(tái)教師教科研工作的考核辦法、教科研工作的激勵(lì)辦法和學(xué)科組教科研工作評(píng)估辦法等，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師積極投入特色學(xué)校建設(shè)研究的各個(gè)領(lǐng)域之中，營(yíng)造人人都想搞科研，人人都會(huì)搞科研的學(xué)術(shù)氛圍，提升學(xué)校的軟實(shí)力。

（2）增加投入。進(jìn)一步合理安排幼師教學(xué)場(chǎng)所，通過建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)音樂教室、專業(yè)美術(shù)教室、舞蹈教室以及增添幼師教學(xué)的基本設(shè)施，為幼師教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范化創(chuàng)造優(yōu)良的條件?？晒膭?lì)和要求教師提高學(xué)歷，可有計(jì)劃地向中央音樂學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院等高校選送業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有可塑性的中青年教師進(jìn)行深造，以期打造優(yōu)良的專業(yè)教師隊(duì)伍，促進(jìn)幼師隊(duì)伍建設(shè)。積極創(chuàng)造條件“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，每年安排教師到同類校參訪學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，為我所用，請(qǐng)知名專家教授來校講學(xué)，傳經(jīng)送寶。

創(chuàng)建特色學(xué)校，突出幼教特色是一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)取、積淀和張揚(yáng)的過程，在這個(gè)過程中，我們要始終注意教育創(chuàng)新，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，講求創(chuàng)建策略，提升學(xué)校的品質(zhì)和質(zhì)量，使特色學(xué)校發(fā)展為知名學(xué)校，使幼兒師范教育專業(yè)成為品牌專業(yè)。

責(zé)任編輯 晴 天