陳際華

摘要：通過對川南地區(qū)高校體育教育專業(yè)健美操課的教學內(nèi)容、教學方法、評價體系現(xiàn)狀等方面的調(diào)查，分析影響本地區(qū)高校健美操課教學發(fā)展的制約因素，提出有利于高校體育教育專業(yè)健美操課教學發(fā)展的對策， 提高健美操教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：健美操；體育教育；教學

1、前言

健美操自傳入我國以來，由于在高校具備良好的師資和場館條件，很快在我國高等院校中開展開來。隨著高校教學改革的推動，健美操教學開展日趨豐富。川南地區(qū)高校健美操在這種良好環(huán)境下也得到了快速的發(fā)展，然而隨著時代的進步，本地區(qū)高校健美操教學尤其是體育教育專業(yè)健美操教學現(xiàn)狀存在不足，本研究針對川南地區(qū)的樂山師范學院、瀘州醫(yī)學院、四川理工學院、攀枝花學院、四川警官學院在教學內(nèi)容、教學方法、教學評價、師資結(jié)構(gòu)、教學設(shè)施等方面的不足提出相應(yīng)改革措施。

2、研究對象

川南地區(qū)的樂山師范學院、瀘州醫(yī)學院、四川理工學院、攀枝花學院、四川警官學院、宜賓學院6所院校體育教育專業(yè)部分學生和老師為研究對象。

3、研究結(jié)果與分析

3.1健美操課教學內(nèi)容調(diào)查與分析

川南地區(qū)高校體育教育專業(yè)健美操課程設(shè)置基本上分為理論課、實踐課和身體素質(zhì)訓練等，但在這些課的時間分配上這些高校大部分只注重實踐課的教學而理論課和身體素質(zhì)的訓練時間很少。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有60%以上的學生沒有上過理論課，少數(shù)學生上過理論課是在期末是為了應(yīng)付理論考試。說明川南地區(qū)高校對健美操理論教學普遍不夠重視。另外在健美操教學中教師應(yīng)順應(yīng)時代的潮流和社會需求為導向向?qū)W生傳授健美操知識，近年來拉丁健美操、水上健美操、健身街舞、踏板健美操等新興的運動項目已經(jīng)被大眾接受。但由于場館和這方面人才缺失的因素使得本地區(qū)大部分高校至今還未普及。

3.2健美操課教學方法的調(diào)查與分析

通過走訪川南地區(qū)高校健美操教師，每位教師健美操教學上都有很強的責任感，在健美操教學過程中尋求不同的教學方法盡力是學生快速掌握健美操動作。一般情況下，這些高校教師在健美操教學開始階段基本上都是采用了講解、示范、糾正錯誤動作等方法，收到了很好的教學效果。但是隨著學生動作水平的提高再加上學生們掌握動作水平參差不齊，只靠這種傳統(tǒng)的教學方法就遠遠不夠了，這就要求教學方法要不斷改進。通過和這幾所學校健美操老師交流了解到大部分教師都愿意采用先進的教學方法，但在實際教學過程中很少有幾位老師能夠采用。比如大家都知道運用多媒體教學能夠提高學生的學習興趣，使學生能夠觀察到更準確的技術(shù)動作，但這些高校健美操教學基本上都是在室外上課而沒法用到多媒體教學。所以在健美操教學過程中教學方法還存在一些問題，還需要我們不斷的改進教學方法。

3.3健美操課教學評價體系的調(diào)查與分析

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)川南高校體育教育專業(yè)健美操教學評價存在以下弊端；首先是考核形式單一，不能全面的評定和檢查學生的學習效果。大部分學校太注重技術(shù)動作及動作技能方面的考核，理論知識考核占很少部分，或者是在理論考核前老師簡單的向?qū)W生講一些要考試的理論知識，對理論考核很不重視。其次是基本上都是由教師確定考核方式和考核內(nèi)容，教學評價缺乏客觀性，所以沒法對學生進行客觀的評價。再次就是考核評價總是一成不變的，往往一種考核評價方式要用的好幾屆的學生上。

3.4川南地區(qū)高校健美操教師專業(yè)水平的調(diào)查與分析

目前川南地區(qū)高校健美操教師從年齡結(jié)構(gòu)上來看趨于年輕化，這些教師主要來自于各大體院的健美操專業(yè)碩士生，他們有充沛的體力，還能帶來先進的技術(shù)，但他們和老教師比較缺少教學經(jīng)歷，缺乏教學經(jīng)驗。其次是高校健美操教師之間缺乏交流，外出培訓和學習也很少，基本處于封閉狀態(tài)，技術(shù)和理論的學習全靠自己學習，與健美操的前沿信息基本脫離，不利于系統(tǒng)的掌握健美操知識。另外由于學習健美操的學生多就要求有多的健美操教師來教授，有些高校缺乏專業(yè)的健美操教師就用非專業(yè)的教師來代替上課，影響了學生求知欲望。

4.川南地區(qū)高校體育教育專業(yè)健美操教學改革研究

4.1完善健美操教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是健美操教學的核心部分，在教學內(nèi)容的選擇上要與現(xiàn)代文化相結(jié)合，根據(jù)時代發(fā)展和學生的需求，適當增開一些目前社會中較為流行的運動項目，例如可以適當?shù)娜谌肜〗∩聿?、有氧搏擊操、健身瑜珈、有氧踏板操?普拉提和健身街舞等多種新興教學內(nèi)容。另外健美操內(nèi)容的選擇還要根據(jù)學生自身條件、學校的硬件設(shè)施、教師條件等具體情況，使學生不只學到健美操的基本技術(shù)還要達到健身的目的。目前川南片區(qū)高校健美操教學大部分只重視健美操的實踐學習而理論學習很少，健美操的實踐學習固然重要，但理論學習不可缺少，因為理論對實踐有指導意義，所以在健美操教學中理論教學不能忽視，要適當加強健美操的理論教學。

4.2豐富健美操教課教學方法

傳統(tǒng)的體育教學方法對于提高學生學習興趣，提高教學質(zhì)量有一定的作用，隨著時代的發(fā)展如果不對教學方法進行創(chuàng)新勢必會影響學生學習興趣的持續(xù)時間，最終影響到教學質(zhì)量的進一步提高。社會的發(fā)展進步就要求健美操表演性更強，這樣健美操技術(shù)動作難度在變大，由于更多的元素融入一起，套路就更加復雜，這就決定了在健美操教學中教學方法就應(yīng)該更多樣化。我們在選擇使用健美操教學方法時要有針對性，要符合健美操本身特點，選擇符合實際情況的教學方法。任何一種教學方法不是獨立存在的，教師要根據(jù)需要靈活運用，運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學來提高教學質(zhì)量。

4.3提高健美操教師專業(yè)水平

提升教師專業(yè)水平。首先可以引入競爭機制，就是讓學自己自由選擇自己喜歡的老師來給其上課，這就迫使教師有一種危機感，促使他們必須不斷進行知識更新。其次鼓勵健美操教師通過和同行之間交流或者是通過外出學習，在職進修等形式來不斷更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。再次就是高校要通過人才引進的方式多引進一些高學歷、專業(yè)水平高的人才進入高校，這樣首先能解決專業(yè)教師缺乏的問題，其次就是提高教師隊伍的整體教學水平。努力構(gòu)建出一個代表時代先進思想潮流、知識廣博、專業(yè)過硬的優(yōu)秀健美操教師隊伍。

4.4建立系統(tǒng)的評價體系

首先是對教師的評價，主要是對教師平時的課堂教學情況，對其專業(yè)技術(shù)、教學方法等方面評價，以便對學生做出很好的教學指導。其次是學生的自我評價，對學生的課堂表現(xiàn)、健美操技術(shù)的掌握程度等做定性評價，是學生能清晰的認識自己的學習情況，可以是學生更好的掌握健美操技術(shù)。再次是學生之間相互評價，讓學生在學習過程中相互指出對方的不足之處和長處，對于自己的短處加強學習，然后學習別人優(yōu)點，不僅能加強學生的學習興趣還能增強他們的學習自信心。

總之，為了提高川南地區(qū)高校體育教育專業(yè)健美操課教學效果，高校應(yīng)從健美操課教學內(nèi)容、教學方法、教師專業(yè)技術(shù)水平、教學評價等方面進行改革。這樣才能更大程度地提高學生的專業(yè)技師水平，增強自信，調(diào)動學生的學習積極性，從而提高健美操課的教學質(zhì)量。（作者單位：樂山師范學院）

參考文獻

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