龐雯雯

摘要：當(dāng)前，隨著新課程改革的小斷深入，越來(lái)越多的專家學(xué)者關(guān)注到多媒體軟件應(yīng)用到學(xué)科課堂教學(xué)中的重要性，特別對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講更是如此，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)課程培養(yǎng)的就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全方位的素質(zhì)人才，與多媒體軟件的有機(jī)整合教學(xué)，將有利于提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；多媒體軟件；有機(jī)整合

一、引言

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體的普及，以及適用性型教學(xué)輔助軟件的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)層出不窮，教學(xué)工作者已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性和緊迫性，通過(guò)研習(xí)大部分教師已經(jīng)掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)涵。所以，多媒體課件輔助教學(xué)的方式深受廣大一線高中英語(yǔ)教師的青睞，設(shè)計(jì)的課件往往以視聽(tīng)結(jié)合，聲像并茂的表現(xiàn)形式，形象、生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的感官刺激和視覺(jué)盛宴，將課堂教學(xué)帶入一個(gè)新的境界?？稍谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，也常有這樣的事發(fā)生：作為課堂導(dǎo)入的那一段視頻確實(shí)生動(dòng)有趣，可就該堂課來(lái)講顯得太長(zhǎng)了；聽(tīng)力音頻材料非常地道，可開(kāi)頭的那幾句文本說(shuō)明與當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系或錄音是磁帶形式的，而不是所想要的mp3形式……作為一名高中英語(yǔ)教師，筆者認(rèn)為在有限的課堂時(shí)間中，在無(wú)限發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)面前，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的實(shí)際情況，如何進(jìn)行科學(xué)合理應(yīng)用與整合教學(xué)輔助軟件，快速而有效地生成教學(xué)資源，提高英語(yǔ)課堂的實(shí)效是當(dāng)前迫切需要探討的問(wèn)題。

二、多媒體軟件與高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合策略

（一）巧用音頻編輯軟件，提高英語(yǔ)語(yǔ)音和聽(tīng)力教學(xué)的有效性

[案例1]在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)數(shù)的英語(yǔ)教師都有這樣的苦惱，尤其是在做課堂聽(tīng)力的訓(xùn)練的時(shí)候，要求學(xué)生聽(tīng)前預(yù)測(cè)，聽(tīng)中記錄，復(fù)聽(tīng)完成練習(xí)中的錯(cuò)題，即讓學(xué)生再次聽(tīng)該篇材料較難完成的相關(guān)理解練習(xí)。包括根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容填詞；根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容填寫表格等，必要時(shí)在出現(xiàn)答案的材料處停頓錄音，以便讓學(xué)生清楚答案的出處。同時(shí)復(fù)聽(tīng)關(guān)注句式，通過(guò)反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、讀材料中的精彩句式，幫助學(xué)生掌握和積累一些優(yōu)美的英文表達(dá)?？墒牵⒎撬械膶W(xué)生，所有的問(wèn)題都能在重復(fù)一次之后就能聽(tīng)清楚弄明白。這時(shí)若再去調(diào)整常用的播放器如Media player，暴風(fēng)影音，恐怕要重復(fù)的那句或那一小段就不好找了，特費(fèi)時(shí)，聽(tīng)力課堂就在播放鍵的前進(jìn)后退中流逝，師生均很受傷，感嘆播放器也太折磨人了，聽(tīng)力訓(xùn)練的低效性也可想而知！

[案例2]英語(yǔ)聽(tīng)力高考前的仿真模擬訓(xùn)練中，被采用的聽(tīng)力錄音不規(guī)范，沒(méi)有舒緩的音樂(lè)，也沒(méi)有試聽(tīng)部分，經(jīng)常是直接進(jìn)入聽(tīng)訓(xùn)測(cè)試“第一節(jié)，聽(tīng)5段小對(duì)話”。這時(shí)的學(xué)生卻還沒(méi)

有進(jìn)入聽(tīng)力狀態(tài)，或走神，或高度緊張，導(dǎo)致聽(tīng)力訓(xùn)練效果非常不理想，這也將直接影響到學(xué)生在聽(tīng)力高考中的水平發(fā)揮。

[案例3]在準(zhǔn)備聽(tīng)力高考的過(guò)程中，不少的高三教師手頭備有聽(tīng)力文本與相應(yīng)的磁帶，而學(xué)校早已不配備教學(xué)錄音機(jī)，只用電腦、小媒體播放mp3音頻，所以在某種程度上聽(tīng)力資源整合利用這一塊明顯脫節(jié)。結(jié)果，聽(tīng)力材料和磁帶都被直接束之高閣或扔了，白白浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源……這些煩惱，只要輕松一點(diǎn)音頻編輯軟件Cool edit或Adobe Audition 軟件，就會(huì)有意想不到的省時(shí)高效。Adobe Audition具備實(shí)現(xiàn)任意停頓、從光標(biāo)所在處開(kāi)始播放、或跳過(guò)某一小節(jié)、從頭開(kāi)始播放、播放/停止、暫停等強(qiáng)大功能，這樣，[案例1]中因找不到具體錄音位置的問(wèn)題就可迎刃而解了，將切實(shí)提高聽(tīng)力訓(xùn)練的有效性。針對(duì)[案例2]出現(xiàn)的聽(tīng)力仿真模擬訓(xùn)練錄音不規(guī)范問(wèn)題，使用Adobe Audition編輯音頻的功能即可，它可以同時(shí)處理多個(gè)文件，輕松地在幾個(gè)文件中進(jìn)行剪切、粘貼、合并、重疊聲音操作，從而可讓學(xué)生浸潤(rùn)在無(wú)限接近真題的音頻環(huán)境中，這將十分有利于提高聽(tīng)力高考前仿真模擬訓(xùn)練的實(shí)效性。

（二）妙用視頻編輯軟件，提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)效性

[案例4]必修1 Unit4 Earthquake Reading教學(xué)片段。課堂開(kāi)始，該教師用一個(gè)有關(guān)地震的視頻導(dǎo)入，在震撼的聲音和畫面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。但是，一堂40分鐘的閱讀課堂，導(dǎo)入活動(dòng)視頻就占據(jù)了5分鐘，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間處理對(duì)閱讀造成障礙的詞匯，所做的閱讀鋪墊不夠，直接影響到閱讀教學(xué)內(nèi)容的完成以及學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，高效率的多媒體課堂變得效率低下。

（三）活用火狐Flash播放器，提煉英語(yǔ)選修課程資源的精彩性

[案例5]英語(yǔ)選修課研討——英語(yǔ)故事Nightingale教學(xué)片段。課堂開(kāi)始后，教師播放Flash英語(yǔ)小故事Nightingale，英文故事中生動(dòng)語(yǔ)調(diào)與韻律，把學(xué)生和聽(tīng)課老師們的情感帶入到特定的情景中，感受到輕松愉悅，教學(xué)方法有一聽(tīng)選擇大意，二聽(tīng)做填空，三聽(tīng)給故事中的人物排序等，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)的緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，并感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最后一環(huán)節(jié)是模仿秀PK，看誰(shuí)能把這故事模仿的最好。由于諸多原因，大部分學(xué)生的表現(xiàn)糟糕。當(dāng)然，在短短的一節(jié)課中，聽(tīng)三遍，學(xué)生模仿的不像很正常。但是，如果授課老師能活用火狐Flash播放器Flashplayer來(lái)播放，并讓學(xué)生即時(shí)循環(huán)模仿某一比較難的語(yǔ)句，或是非常精彩的對(duì)白，效果將會(huì)是事半功倍的。在英語(yǔ)教學(xué)尤其是英語(yǔ)選修課中，這一輔助軟件常常用于英語(yǔ)經(jīng)典對(duì)白的模仿，因?yàn)樗邆淞瞬シ趴刂?、視頻調(diào)節(jié)、抓圖、播放列表，甚至破解加密的Flash內(nèi)容、從Flash視頻中提取圖像和音頻、創(chuàng)建屏幕保護(hù)等高級(jí)功能。毫無(wú)疑問(wèn)，做好基于Flashplayer的影視賞析和模仿，不僅能幫助學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)流利口語(yǔ)，更能為學(xué)生提煉出選修課程資源的趣味性、精彩性，使他們更輕松的學(xué)好英語(yǔ)。打造有效課堂是每位教師追求的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，輔助軟件和英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方法的整合要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為主導(dǎo)，系統(tǒng)地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)困難以及信息獲取的渠道；精心鉆研教學(xué)，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，快速而有效地生成教學(xué)資源，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。（作者單位：南昌市第十三中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張愛(ài)英等.提高高中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的行動(dòng)研究[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2009年第10期

[2] 陳素萍.高中英語(yǔ)任意選修課程教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2009年第11期

[3] 程曉堂，高洪德.理解與實(shí)踐高中英語(yǔ)新課程與高中英語(yǔ)教師的對(duì)話[M].高等教育出版社.2006