董方圓

摘 要：合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同活動以最大限度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間應(yīng)彼此接受、理解他人、互相溝通交流，如前所述依照平等交往的原則建立和諧的合作環(huán)境，而教師也應(yīng)不斷地進(jìn)行巡視，督促每一個學(xué)生動起來，積極、主動地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

將小組合作學(xué)習(xí)運用于信息技術(shù)課的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)它的積極作用是比較明顯的。無論是在教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、信息來源、學(xué)習(xí)方式還是對現(xiàn)有教學(xué)條件的使用上都取得了良好的效果。本文結(jié)合學(xué)生實際，談?wù)劰P者在信息技術(shù)教學(xué)中怎樣利用小組合作，創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、合作探究的習(xí)慣。

一、教師要給予指導(dǎo)及適當(dāng)干預(yù)

合作學(xué)習(xí)也會出現(xiàn)集體思路偏差或者由于教師任務(wù)不明確產(chǎn)生的集體迷惑型小組，教師應(yīng)該及時加以釋題和引導(dǎo)。信息技術(shù)課堂的合作學(xué)習(xí)中，更多的問題需要學(xué)生收集資料和動手操作，這其中確實會遇到很多實際性困難，教師必須時刻關(guān)注學(xué)生合作進(jìn)行和問題解決思路，讓合作學(xué)習(xí)朝著正確的方向前進(jìn)。

二、注重鍛煉學(xué)生的操作能力

信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，屬于尖端技術(shù)，電腦設(shè)備相對較昂貴，大多中學(xué)生對計算機的了解比較淺顯，或者是道聽途說，以至于一些學(xué)生對電腦產(chǎn)生了一種神秘感，認(rèn)為學(xué)習(xí)電腦會很難，電腦不是輕易能碰得的（怕弄壞）。利用小組合作并且制定相關(guān)的操作任務(wù)，使學(xué)生充分了解到，計算機其實只是一種工具，這種工具可以幫助我們完成一些具體工作，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足了他們的求知欲。

三、優(yōu)化綜合評價設(shè)計

教學(xué)評價是小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，有了科學(xué)公正的評價，學(xué)生的主動性和積極性就更容易被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣才會更加持久。在評價中，根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點，采用組內(nèi)評價與組間評價相結(jié)合，對不同層次的學(xué)生有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的最終評價成績等于小組成績×60%+組內(nèi)個人成績×40%。這樣的評價機制不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了他們主動參與組內(nèi)合作的積極性，使小組合作學(xué)習(xí)的效率變得更高效，動機變得更持久。

總之，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生每天都能從各種不同的媒體和渠道接受新的信息。因材施教，充分發(fā)揮計算機的智能化優(yōu)勢，合作學(xué)習(xí)的組織形式無疑是一種新的嘗試。

（作者單位 河北省張家口市涿鹿縣大堡學(xué)區(qū)）

編輯 劉青梅