馬雙林

摘 要：在以往的體育課程應試教學模式的影響下，很多學生都出現(xiàn)了“厭學”問題。伴隨著當前教學改革進程的逐步深入，教學觀念及教學方法也出現(xiàn)了較大的改變。作為小學體育老師，在進行課程教學期間，需要利用多種教學方法激發(fā)學生的學習積極性，促使學生主動參與教學活動。簡要論述了小學體育教學的方法，目的在于進一步提高教學質(zhì)量，幫助學生完善自身發(fā)展。

關鍵詞：提高；小學體育；教學質(zhì)量；措施

對于小學階段的學生來講，他們處于好玩、好動的時期，體育教學能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為學生以后的成長及發(fā)展奠定基礎。然而，在以往的教學期間，老師過于重視理論知識的講解，教學方法也較為死板，從而消除了學生的學習熱情，降低了教學質(zhì)量。所以，作為小學體育老師，需要深入研究教學方法，吸引學生的注意力。以下簡要針對小學體育教學相關內(nèi)容進行分析，僅供參考。

一、利用講故事、猜謎等方法吸引學生的注意力

現(xiàn)今，小學體育教學的方法一般采用的是教師進行理論講解、示范、指點要領，學生機械性的進行模仿，內(nèi)容十分乏味，過程較為枯燥，無法調(diào)動學生的學習積極性，從而降低教學質(zhì)量。而如果利用講故事、猜謎語等方法就能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的參與積極性，從而提高教學質(zhì)量。例如，教師在講解“前滾翻”內(nèi)容時，就可以自編一個小謎語：什么動作雙手用力支撐身體，雙腳快速向后蹬，身體成圓球向前翻滾？學生會進行想象，展開聯(lián)想，從而獲取答案。利用這種方法不僅可以吸引學生的注意力，同時還能夠在猜謎語的過程中掌握動作要領，加深學生的記憶，從而激發(fā)學生對體育學習的積極性，幫助學生完善自身發(fā)展。

二、關注學生的個性差別

對于體育課程來講，其較為重視學生的個體差異。每名學生因為自身的身體素質(zhì)、思維習慣、興趣愛好等不同，接受知識的速度與能力也有差別。在進行小學體育課程教學期間，教師應給予學生充分的尊重，關注學生的個性，依據(jù)學生的自身情況合理設定教學方法，爭取使每一名學生都能夠有所提高，挖掘自身的潛能。例如，教師在講解“籃球”課程時，以往的教學方法為教師單調(diào)進行示范，然后將學生劃分成兩組進行投籃、傳球訓練，這種教學效果較低。想要提高教學質(zhì)量，教師需要深入了解學生，針對一些喜愛籃球運動的學生，深入地講解一些籃球的控球技巧，讓學生進行訓練，而如果一些學生對籃球興趣較低，則僅需要讓學生掌握籃球的基本技巧，進行動作講解即可。給予學生足夠的尊重，從而為學生以后的成長與發(fā)展夯實基礎。

三、善于利用表揚的方法

對于小學生來講，他們渴望得到他人的肯定與鼓勵，所以，教師在進行體育課程教學期間，應善于利用表揚的方法，樹立學生的自信心，增強學生的集體榮譽感。在學習過程中，表揚學習努力、進步較大的學生，并且相應的指出學生還存在哪些不足。如果學生的接受能力較慢，那么，則當學生稍微有一點進步，就需要給予肯定，從而消除學生的消極思想，給予學生希望，增強學生對體育學習的熱情，從而提高運動能力。例如，教師在講解“跳遠”課程時，可以站在沙坑側(cè)邊，細致觀察學生的動作，對跳遠成績良好的學生給予表揚“你真棒！”對跳遠成績較差的學生給予鼓勵“下次你會做得更好！”通過這樣的方法，不僅可以幫助學生樹立自信心，同時還能夠縮短教師與學生之間的距離，使教師成為學生的良師益友，從而提高教學質(zhì)量及效率。

四、同實際生活關聯(lián)起來

對于體育科目來講，其是由社會實踐活動不斷發(fā)展、演變而成，同人們的生活及社會存在密切的關聯(lián)。如果同實際生活相分離，則運動會顯得十分蒼白。當前，我國很多小學體育教學質(zhì)量較差的一個重要原因就在于同學生的生活關聯(lián)較少，從而造成學生及家長無法深入了解體育運動，同時，很多教職人員對體育相關研究不夠深入?，F(xiàn)今，人們在生活期間經(jīng)常出現(xiàn)一些意外情況，良好的協(xié)調(diào)能力可以幫助人們降低意外損傷，由此角度來看，小學體育教學內(nèi)容需要培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力及合作能力，從而幫助學生更好成長。例如，教師可以組織學生玩一些日常的小游戲，如：踢毽子、丟手絹等，從而培養(yǎng)學生的應變能力、協(xié)調(diào)能力及團隊合作能力，使學生對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立學生終身體育的思想，為學生以后的發(fā)展夯實基礎。

總之，體育是小學教學期間重要的科目之一，對培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)及綜合素養(yǎng)有著至關重要的作用。作為小學體育老師，應及時轉(zhuǎn)變自身的教學思想，緊跟時代發(fā)展的步伐，利用多種教學方法激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對體育的熱愛，主動參與教學活動，從而提高教學質(zhì)量，幫助學生完善自身發(fā)展。因此，對提高小學體育教學質(zhì)量的措施進行分析是值得相關教學工作者深入思考的事情。

參考文獻：

孫吉旺.多媒體教學在高校體育理論課中的應用[J].赤峰學院學報：自然科學版，2011（06）.

（作者單位 甘肅省蘭州市城關區(qū)耿家莊小學）

編輯 魯翠紅