荊書芳

課題項目：本文系2012黃淮學(xué)院教改項目：應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)研究與實踐——以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)為例，項目編號：2012XJGLX0202摘要：隨著時代的進步，創(chuàng)新人才的重要性日益顯現(xiàn)出來，社會對創(chuàng)新人才的需求量也與日俱增，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就顯得十分關(guān)鍵。實踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才最為重要的手段之一。因此，必須對現(xiàn)有的實踐教學(xué)方式，進行行之有效的改革。本文系統(tǒng)地分析現(xiàn)在高校中實踐教學(xué)存在的一系列問題，據(jù)此探討怎樣的實踐教學(xué)才能適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；實踐教學(xué)；問題；改革0引言

大學(xué)校園是社會重要的人才培養(yǎng)機構(gòu)，而實踐教學(xué)又是人才培養(yǎng)的必由之路。但是，大學(xué)實踐教學(xué)的效果一直難以令人滿意，實踐教育就成了高等教育系統(tǒng)中的關(guān)鍵短板。雖然很多高校已經(jīng)意識到實踐教學(xué)改革的重要性，但是，由于各種因素的制約，實踐教學(xué)始終不能與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求相適應(yīng)。分析其中原因，探索實踐教學(xué)改革的出路，就是這里要探討的重點。

1實踐教學(xué)過程中存在的問題分析

實踐教學(xué)所面臨的最大難題就是不受重視。我國的教育，經(jīng)過多年的發(fā)展，在很多方面都有著長足的進步。但是重視理論、輕視實踐的弊病卻一直沒有得到改善。很多的學(xué)校，從上層領(lǐng)導(dǎo)到基層教師，都把理論教學(xué)作為重中之重，把實踐教學(xué)看作是可有可無的。實踐教學(xué)甚至變成了理論教學(xué)的附庸。學(xué)校的實踐教學(xué)，得不到必要的支持，發(fā)展緩慢，效果不理想。高校的實踐教學(xué)還面臨著實習(xí)基地方面帶來的重重困難。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展，企業(yè)更多地追求利益最大化，不再愿意與高校開展實習(xí)合作。更多的學(xué)生實習(xí)變成了另一種形式的出賣勞動力，并不能達到實踐教育本來的目的，反而讓學(xué)生充當(dāng)了工廠的廉價勞動力。在實習(xí)過程中，不僅條件艱苦，而且學(xué)習(xí)不到任何知識，并不能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，甚至可以說，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升毫無用處。實踐教學(xué)與社會生產(chǎn)實際的脫節(jié)也是很嚴(yán)重的問題。很多高校的實踐教學(xué)研究課題，為了方便教學(xué)和節(jié)約教學(xué)資源，往往很長時間一成不變。而且都是一些理論性強，與生產(chǎn)關(guān)系并不密切的老舊課題。學(xué)生并不了解當(dāng)今社會的需要，并沒有接觸到最新的技術(shù)成果，并不知道最新的工藝科技。研究的甚至是早已經(jīng)廢棄不用的過時技術(shù)。就算完全參透，在將來的工作之中也毫無用處，更別提創(chuàng)新了。

2實踐教學(xué)需要改進的方面

（1）應(yīng)樹立正確的培養(yǎng)理念。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，并不是直接拔高創(chuàng)新能力，這也是不現(xiàn)實的。一個優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，往往具有扎實的基礎(chǔ)知識，較高的素質(zhì)，豐富的實踐經(jīng)驗和個性化的思考方式。要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，必須讓其基礎(chǔ)知識與實踐充分的結(jié)合。不能將理論教育和實踐教育分開來談。必須在理論知識之中結(jié)合實踐方法，并用實踐來貫通和檢驗理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容。創(chuàng)新人才并不是批量化生產(chǎn)的制式產(chǎn)品。每個學(xué)生都有自己的獨特之處，對待問題都有自己的獨到見解。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)并不是磨滅人的個性，而是充分發(fā)掘擁有不同個性學(xué)生身上的不同優(yōu)點，并幫助他們建立自己的獨特優(yōu)勢。（2）應(yīng)用合理的培養(yǎng)方法。對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須是全面的立體式的培養(yǎng)。首先，在實踐教育的實施過程中，必須有一套完整連貫的培養(yǎng)方案，教育實踐的過程必須成體系化。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要銜接緊密，不能出現(xiàn)脫節(jié)，或者虎頭蛇尾的情況。其次，要重視基礎(chǔ)知識與實踐的結(jié)合，實踐訓(xùn)練要規(guī)范化嚴(yán)格化，不能一味地做無用功。提倡認(rèn)識的寬泛化與精通的專業(yè)化。還有，知識系統(tǒng)和實踐鍛煉體系必須完整?？茖W(xué)系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)是實踐的基礎(chǔ)，系統(tǒng)的鍛煉才能提高能力，兩者缺一不可。（3）注重實踐教學(xué)的時新性和實用性。實踐教育不能和時代脫節(jié)，實踐教育的內(nèi)容必須具有實用性。實踐教學(xué)必須緊跟時代的步伐，將最新的技術(shù)成果，工藝科技引入到實踐教學(xué)中。讓學(xué)生在實踐教學(xué)的過程中學(xué)到最前沿、最有用的技能。實踐教學(xué)必須時刻走在時代前列，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本要求。實踐教學(xué)的內(nèi)容必須實用，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目的的實踐教學(xué)必須是結(jié)合實際的，不能是天馬行空的想象。要研究的是時代前沿的課題，而不是超越實際需要的空想。只有貼合實際需要，才能有創(chuàng)新。

3實踐教學(xué)改革的方向

（1）提高對實踐教學(xué)的重視。思想觀念的革新是實踐教學(xué)先導(dǎo)。所有的高校，必須要全面提高對實踐教學(xué)的重視，不能固守重視理論輕視實踐的老舊觀念。實踐教學(xué)絕不是理論學(xué)習(xí)的附庸。要全面支持實踐教學(xué)建設(shè)與發(fā)展，將實踐教學(xué)提高到與理論學(xué)習(xí)同等重要的高度上，同樣作為學(xué)生評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能讓學(xué)校方面和學(xué)生方面都認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性。只有保質(zhì)高效的實踐教學(xué)，才能培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新人才。（2）建立新的實踐教學(xué)模式。實踐教學(xué)，要擺脫過去陳舊的教學(xué)模式，不再固定地按照課堂實驗的方式。建立專業(yè)的實踐教學(xué)中心，提供給學(xué)生更多的實踐學(xué)習(xí)方式，尋求動手性更強，與實際結(jié)合更加緊密的實踐體驗方式。不再固定實踐教學(xué)的時間，實踐教學(xué)不再固定在每個學(xué)期的特定時間段。而是根據(jù)實際學(xué)習(xí)的需要，隨時進行實踐教學(xué)，讓學(xué)生可以馬上親手檢驗自己學(xué)到的知識。將實踐教學(xué)中心有序地進行開放，隨時接待師生進行實踐學(xué)習(xí)。并且投資建設(shè)實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)項目，使實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，讓學(xué)生可以隨時隨地地進行實踐學(xué)習(xí)。（3）加強實踐設(shè)施建設(shè)，合理配置資源。實踐設(shè)施包括兩個方面，一方面是校外實習(xí)基地，一方面是校內(nèi)實驗室。對于校外的實習(xí)基地，學(xué)校要積極尋找有實力有潛力有眼光的正規(guī)企業(yè)合作，不能吝惜必要的投入，爭取建立一種互幫互利的體系。讓學(xué)校擁有自己的高質(zhì)量的實習(xí)基地，而不是讓學(xué)生去工廠出賣勞動力。對于校內(nèi)實驗室，我們要將校內(nèi)所有的實驗室資源進行有效的整合。建立起一個綜合的實踐教學(xué)中心，為學(xué)生提供更多樣，更時新，更實效的實踐方式。規(guī)范實踐教學(xué)中心的管理模式，實行有序開放，對學(xué)校的教育資源做到最有效的利用。（4）更新實踐教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實踐教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)跟隨者時代進步而實時更新。學(xué)校要成立專門的實踐教學(xué)教研室，根據(jù)社會生產(chǎn)的實際發(fā)展，不斷地更新實踐教學(xué)的教材和教學(xué)內(nèi)容。將最新出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)和工藝科技引入到教學(xué)中來，不能與社會實際脫節(jié)。并且，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)方案，選擇最適合當(dāng)前內(nèi)容的實踐學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能在實踐學(xué)習(xí)中更快地掌握要學(xué)的知識。（5）實踐教學(xué)要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。在實踐教學(xué)的過程中，課題研究的完成并不是終點。要通過實踐，讓學(xué)生自主地嘗試解決問題，特別是實際生產(chǎn)中所要面對的問題。實踐教學(xué)要培養(yǎng)的，不是對問題解決方法的闡釋能力，而是實際解決問題的能力。我們要的不是理論家，而是解決問題的實踐家。通過合理的實踐，將產(chǎn)、學(xué)、研有機地結(jié)合起來才是我們的目的。特別是在實習(xí)基地的實習(xí)過程中，不能讓學(xué)生一位地按照指示去從事生產(chǎn)，要拿出一些生產(chǎn)中實際遇到的問題讓學(xué)生來嘗試解決。通過不斷地失敗與嘗試，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4總結(jié)

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往比理論知識的教授難度大的多。實踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重中之重，對實踐教學(xué)的改革，是為了讓實踐教學(xué)更好地適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。實踐教學(xué)要跟住時代的步伐，提高自身質(zhì)量，才能培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型人才。參考文獻：

[1] 廖奇云，羅敏.國外合作教育模式下工程管理專業(yè)實踐改革探索[J].高等建筑教育，2011（02）.