【摘要】對(duì)高職學(xué)生而言，合理設(shè)置《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)的流程，做好教學(xué)的三個(gè)階段，提高課堂教學(xué)效果，是《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)效果的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)原理 課堂教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0235-01

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》這門(mén)課對(duì)于剛?cè)胄５膶W(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)全新的課程。由于學(xué)生對(duì)經(jīng)營(yíng)與管理知之甚少，所以學(xué)生在課程的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。因此我們認(rèn)為在該課程的教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，從而激發(fā)出對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和濃烈的興趣。

一、教學(xué)三階段的提出

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的學(xué)習(xí)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，這是因?yàn)閷W(xué)生除了從未涉獵這一領(lǐng)域的知識(shí)外，另一個(gè)重要因素就是該課程的基本特征所決定的?！稌?huì)計(jì)學(xué)原理》最大的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的理論性和實(shí)踐性。這就不得不引起我們教學(xué)第一線(xiàn)的教師們的思考和擔(dān)心，在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)過(guò)程中，如果缺乏有效的教學(xué)方法引導(dǎo)，就很可能使許多的學(xué)生對(duì)經(jīng)管財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)失去興趣和學(xué)習(xí)的信心。

二、教學(xué)三階段的實(shí)施

（一）講授準(zhǔn)備階段

1.把教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)安排、教學(xué)計(jì)劃揉合在教學(xué)目標(biāo)中

基于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就是要在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)。由于原理這門(mén)課專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，內(nèi)容較多，但授課時(shí)間又比較有限，因此認(rèn)真做好、精心籌劃，不斷細(xì)化教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)安排和教學(xué)計(jì)劃，自然就會(huì)成為教學(xué)工作的重要任務(wù)。

2.把“靈動(dòng)、活躍、真誠(chéng)”充分的體現(xiàn)在“第一次”的課堂上

如何上好第一次課，關(guān)乎至要。因?yàn)樗粊?lái)影響學(xué)生的興趣，二來(lái)確立教師在學(xué)生心目中的地位。對(duì)教師來(lái)說(shuō)必須做到：掌握“交互”，把握“關(guān)聯(lián)”，所謂“交互”就是實(shí)現(xiàn)課堂動(dòng)態(tài)的格局，所謂“關(guān)聯(lián)”就是將抽象無(wú)味的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)插上騰飛的翅膀，讓學(xué)生“隨風(fēng)而動(dòng)”，拓展出會(huì)計(jì)的邏輯思維。上好第一次課，其實(shí)也是一種“有效教學(xué)”的開(kāi)始，第一，把學(xué)生帶到哪里去（教學(xué)目標(biāo)）；第二，怎樣把學(xué)生帶到那里去（教學(xué)過(guò)程與方法）；第三，如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到那里了（學(xué)習(xí)結(jié)果價(jià)）。用教師的一份職業(yè)責(zé)任和心語(yǔ)真誠(chéng)去構(gòu)建靈動(dòng)和活躍的課堂氣氛，傳遞出這門(mén)課不管對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)還是非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是非常重要的信息，從而使同學(xué)們認(rèn)清本來(lái)、理解本課程的作用，有了原動(dòng)力，才能自覺(jué)地調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)老師的一種信任感。

（二）理論知識(shí)講授階段

1.把理論教學(xué)課堂的大門(mén)再敞開(kāi)些

課堂的大門(mén)敞開(kāi)些，是要放飛學(xué)生思想，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，根據(jù)教師提出的問(wèn)題和提供的條件，去明確的探討問(wèn)題的目標(biāo)，思考探尋的問(wèn)題的路徑，掌握探究問(wèn)題的方法，敞開(kāi)探求問(wèn)題的思路，交流探索問(wèn)題的內(nèi)容，總結(jié)探明問(wèn)題的結(jié)果，形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。教學(xué)過(guò)程是開(kāi)放性的。一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以也應(yīng)該廣泛地與他人合作、交流與共享，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)體性行為，更是一種團(tuán)隊(duì)合作的社會(huì)性行為。另一方面，在學(xué)習(xí)活動(dòng)期間無(wú)論是教師或是學(xué)生也很可能會(huì)遇到許多不可預(yù)測(cè)的瞬間，教室里實(shí)際所發(fā)生的一切不可能完全都由教師所預(yù)設(shè)想象，學(xué)生在思維和行動(dòng)上常常迸發(fā)出令教師意想不到的智慧火花。這些令教師渴望的美好瞬間無(wú)一不襯射出現(xiàn)代教育思想的光芒。

2.把教學(xué)內(nèi)容及講授時(shí)段安排的更合理些

也許是傳統(tǒng)理論教學(xué)的慣性所致，周?chē)S多教師在講授《會(huì)計(jì)學(xué)原理》時(shí)，按照教材編寫(xiě)的形式和順序，不斷講解單純的理論內(nèi)容，反復(fù)的朗誦著那些誨澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)了賬戶(hù)的概念后，不知所用；編寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄后，不知借貸真正的含義；頻繁進(jìn)行賬務(wù)處理后，卻不知如何編制報(bào)表；學(xué)習(xí)了三大報(bào)表后，不知其勾稽關(guān)系等等，難怪一些學(xué)生在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試面前也敗下陣來(lái)。通過(guò)多年的實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們認(rèn)為，在講授理論知識(shí)時(shí)，將演繹和歸納結(jié)合，用案例和類(lèi)比旁敲，把講授順序和側(cè)重點(diǎn)再行編排梳理，確能起到許多意想不到的效果，學(xué)生的反映和接受程度也得到明顯的提高。

（三）課堂模擬實(shí)踐階段

1.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相配套的同步單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)

一年級(jí)新生在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》時(shí)，應(yīng)重視財(cái)務(wù)工作基本技能的實(shí)踐訓(xùn)練，側(cè)重讓學(xué)生掌握出納方面的知識(shí)與技能，使學(xué)生能勝任銀行和各企事業(yè)單位的出納工作。因此，可設(shè)置《出納工作基本技能實(shí)訓(xùn)》課程，首先讓學(xué)生掌握點(diǎn)鈔、計(jì)算機(jī)數(shù)字輸入、珠算、現(xiàn)金盤(pán)點(diǎn)等基本應(yīng)用技能，并規(guī)范會(huì)計(jì)數(shù)字書(shū)寫(xiě)方法。雖然這些內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，可由學(xué)生自我練習(xí)完成，但是為了達(dá)到高等職業(yè)教育的目的，應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的這些基本技能進(jìn)行考核，要求他們熟練掌握。另外，在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可結(jié)合會(huì)計(jì)憑證、賬薄的理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)對(duì)憑證的制作、審核，賬薄的登記、改錯(cuò)、查賬等基本技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。至于讓學(xué)生通過(guò)憑證的填制、審核、匯總、裝訂、登賬、填制報(bào)表來(lái)認(rèn)識(shí)整個(gè)會(huì)計(jì)流程，可留在學(xué)習(xí)初級(jí)會(huì)計(jì)或中級(jí)會(huì)計(jì)課程時(shí)開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作技能》實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行，側(cè)重對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。我們還可以在學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)時(shí)，開(kāi)設(shè)《成本會(huì)計(jì)工作實(shí)訓(xùn)》課程；在學(xué)習(xí)稅務(wù)會(huì)計(jì)時(shí)，開(kāi)設(shè)《稅務(wù)會(huì)計(jì)工作實(shí)訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)課程。

2.全部會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束時(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)

在高職學(xué)生進(jìn)入最后一個(gè)學(xué)年時(shí)，專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)已全部完成，結(jié)合前期已進(jìn)行了的與理論教學(xué)相匹配的同步單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程。所以在最后一個(gè)學(xué)年，可將前期的分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容全部融合集串起來(lái)，進(jìn)行最后一次完整的大型的綜合實(shí)訓(xùn)，并可以把此次實(shí)訓(xùn)作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)實(shí)踐），進(jìn)行成績(jī)考核。為了幫助學(xué)生順利完成，可由4-5名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐小組，以團(tuán)隊(duì)的形式完成，每個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐小組可配備一個(gè)專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。

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作者簡(jiǎn)介：

黃曉霞（1971-），女，江西南昌市人，本科，助教，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)理論研究。