鄭劍

摘 要：新課程背景下要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要做出大量整改，要以學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)為主要教學(xué)內(nèi)容。在改革數(shù)學(xué)教學(xué)工作中重點(diǎn)目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)能力的塑造以及培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為受教育主體，建立完善的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為學(xué)生提供全面能力培養(yǎng)以及塑造的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；新課改；策略分析

新課改的理念日益深入人心，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)今仍然不能擺脫應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了學(xué)生的思想與實(shí)際生活，當(dāng)前教學(xué)改革對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說是非常重要的，應(yīng)該從學(xué)生的生活、情感入手，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

1.教學(xué)形式過于花哨

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在“重形式、輕內(nèi)容”的現(xiàn)象，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)“特色”，教學(xué)過程中忽視了課堂內(nèi)容的充實(shí)度與飽滿性，一味地追求數(shù)學(xué)教學(xué)形式的創(chuàng)新程度。教師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中主要強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)、點(diǎn)題關(guān)鍵問題的鋪墊以及技巧性的運(yùn)用。

2.學(xué)生主體地位不突出

新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)提出的創(chuàng)新教學(xué)課改內(nèi)容是：提倡學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)，主要通過時(shí)間體驗(yàn)與合作交流的方式進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，那么就會(huì)對教師提出新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要多樣化、個(gè)性化才能夠滿足新課程的要求。通常數(shù)學(xué)教師并沒有使學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，而是自顧自地灌輸知識(shí)，學(xué)生并沒有充分的實(shí)踐來體會(huì)和理解。

3.教師評價(jià)形式過于乏味

新課改要求教師要注重對學(xué)生的評價(jià)，通常數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的評價(jià)語言過于簡單，缺乏真實(shí)情感，所以并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

1.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

新教材中對小學(xué)生的全面發(fā)展非常重視，所以教材也會(huì)對素養(yǎng)塑造方面著重考量，新課改數(shù)學(xué)教學(xué)中融合了聽說讀寫、可視性以及可觸性，這種多元化形式構(gòu)成的教學(xué)模式能夠呈現(xiàn)給學(xué)生立體的形象，所以這種課件形式本身具有形象性、生動(dòng)性，可以從聽覺以及視覺上帶給學(xué)生多種感官的刺激，以此能夠引發(fā)學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)中的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂上能夠吸引學(xué)生的注意力與思維能力，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與想象力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂授課過程中一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，著重考慮小學(xué)階段學(xué)生的心理特征，以此展開的教育一定會(huì)收獲更好的課堂效果。

2.挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式特征

新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式要求使用現(xiàn)代化的多媒體手段進(jìn)行立體知識(shí)的灌輸，但是每一種教學(xué)方式中都各自有長處和短處，所以教學(xué)形式的表現(xiàn)也不盡相同，在教學(xué)過程中應(yīng)該有機(jī)融合，以此來彌補(bǔ)教學(xué)方法與表現(xiàn)形式上的不同，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式是依托在教師主講、表情、肢體動(dòng)作以及文字聲音等基礎(chǔ)上，但是這種教學(xué)方式學(xué)生接受的信息量是非常小的，學(xué)生在這種單一的傳輸中容易分散注意力。但是現(xiàn)代媒體技術(shù)中融合了超文本、超媒體技術(shù)，所以給學(xué)生呈現(xiàn)的知識(shí)是影音、圖像、動(dòng)態(tài)文字等形式的，學(xué)生接受方面不會(huì)有太大壓力，能夠創(chuàng)造仿真的情景教學(xué)，對學(xué)生來說更具感染力和吸引力。

3.開放性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

首先，要注重開放性課堂的綜合性與實(shí)踐性。新課改教材中涉及的實(shí)踐內(nèi)容非常多，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維，所以在教學(xué)內(nèi)容上突出整合形式的知識(shí)教育，在增加信息含量基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，要注重開放性課堂的創(chuàng)新性與塑造性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)造性價(jià)值是非常高的，小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展是需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和塑造的，在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生提供開放性的情景教學(xué)，能夠使學(xué)生的想象力和抽象思維發(fā)散到最大化，所以教師應(yīng)該注重新理念、新形式的教學(xué)，讓學(xué)生在嶄新的教學(xué)模式中提高自我創(chuàng)新能力。最后，要注重開放性課堂的彈性與周期性。教學(xué)是要長期累積而進(jìn)行的，所以教師要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度，在課堂教育過程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最大化，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的彈性反映以及情感需求，以學(xué)生的個(gè)體特征和個(gè)性發(fā)展為主來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

綜上所述，就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改背景下做出的整改與相關(guān)策略研究，其最終目的是使學(xué)生能夠脫離傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的捆綁與束縛，使多層面、全方位的集體合作學(xué)習(xí)方式得以實(shí)現(xiàn)，將傳統(tǒng)教育中枯燥乏味的狀況摘除在外，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，從而在小學(xué)階段就實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的塑造與培養(yǎng)。

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（作者單位 江西省上饒市廣豐縣少陽小學(xué)）

編輯 郭曉云