彭偉導
摘 要:現(xiàn)階段初中數(shù)學教育在新課標改革思想的影響下,教學理念發(fā)生改變,實現(xiàn)了課堂主體從教師向?qū)W生的有效轉(zhuǎn)化。初中數(shù)學課堂教育新方案的實施,通過建立起以保證學生學習興趣為出發(fā)點,創(chuàng)新課堂教學方式為主要手段的教育模式,有效保證課堂教學效率,在提升學生對數(shù)學學習興趣的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)對教學方式的進一步完善。通過對提升課堂生動性教學手段進行討論,展開對初中數(shù)學課堂教學新方案的探索。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學;高效課堂;教學方法
一、初中數(shù)學教育方案現(xiàn)狀
數(shù)學作為眾多學科的基礎(chǔ),在教師的教學方面應(yīng)更多注重數(shù)學知識的學習與利用,能夠保證學生在面臨不同問題時,將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學邏輯關(guān)系進行分析并解決。而現(xiàn)今我國教育水平與國際水平相比,所欠缺的正是知識的靈活掌握與應(yīng)用。長期以來,我國所獨有的教學特色就是教師講授,學生熟記。但在這種方式下,學生的實踐能力發(fā)展與創(chuàng)新思維的培育都受到很大程度壓制。我國初中數(shù)學教學中的這一特點表現(xiàn)尤為明顯?,F(xiàn)今我國多數(shù)初中數(shù)學教學中,都存在著諸如作業(yè)量大、課程質(zhì)量低等教學問題,對于我國現(xiàn)階段初中數(shù)學教學方案中現(xiàn)存的不足,應(yīng)及時進行方案創(chuàng)新,彌補不足,發(fā)展進步。
二、初中數(shù)學高效課堂展開策略
1.生活問題數(shù)學化
不同于傳統(tǒng)數(shù)學教學中對知識刻板傳授,生活化初中數(shù)學教育注重在課堂中將教材問題進行實際轉(zhuǎn)化。教學形勢下教師不再是單純說教,而是將生活中實際問題進行有效轉(zhuǎn)化,應(yīng)用于課堂,并在課堂中作為問題提出者和方法指引者。初中數(shù)學課堂通過將實際問題數(shù)學化,不僅有效改變課堂學習氛圍,使學生在自由、活躍氛圍中進行數(shù)學問題處理,還能促進學生將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合,加強對問題探究能力與思考能力的鍛煉,提升學生對數(shù)學問題的處理能力。
2.數(shù)學能力實際運用
數(shù)學教學不僅要注重課堂教育,還應(yīng)對數(shù)學知識實際應(yīng)用加以練習。在課堂教育后,教師通過安排適當?shù)臄?shù)學實踐作業(yè)保證學生在課堂外對數(shù)學知識進行實際應(yīng)用,數(shù)學知識與生活實踐緊密結(jié)合能夠有效激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情,使數(shù)學知識在學生生活應(yīng)用中得以靈活運用。不同于課堂教育,新形勢下課堂教學通過對學生課余生活的實踐加強,能夠促進學生在實踐過程中通過自身探索發(fā)現(xiàn)問題,在問題處理過程中,通過自身對已有數(shù)學能力的展現(xiàn)有效解決問題,也將數(shù)學知識內(nèi)容加以深化鞏固。
3.激發(fā)學習熱情,促進自主學習
教師在數(shù)學課堂中,可以開展多種學習模式,以促進學生產(chǎn)生數(shù)學學習欲望。比如,在數(shù)學問題處理過程中,教師可以建立起小組競賽機制,通過將學生進行分組,以小組形式對問題處理展開討論,比較哪一小組問題解決手法最為簡便、哪種方法最新穎等,競賽機制的建立,不僅激發(fā)了學生的學習熱情,還有效推動了學生自主學習能力的提高。課堂預(yù)習檢查是對學生數(shù)學自主學習的有力督促,在課堂講課之前,教師通過對學生自學預(yù)習成果進行檢查,能夠?qū)崿F(xiàn)對學生自主學習的有力監(jiān)督,對于學習自主能力較差的學生,也能起到有效的促進作用。在學生數(shù)學學習中,自主學習是促進學生養(yǎng)成預(yù)習良好習慣的基礎(chǔ),因此,對于學生數(shù)學自主能力訓練和提升,具有一定的教學必要性。
初中數(shù)學教育是學生數(shù)學能力提升的重要時期,對數(shù)學課堂教育新方案不斷探索能夠在初中數(shù)學教育已有基礎(chǔ)上,對課程教學、內(nèi)容深入及實踐探究等各方面發(fā)展加以促進,通過對數(shù)學課堂教育方案不斷改進與探索,結(jié)合自身教育實際情況,以提高課堂生動性為原則,設(shè)定符合自身發(fā)展的教學創(chuàng)新方法,使初中數(shù)學教育在教學過程中高效實現(xiàn)教學目標,滿足新課標對于初中數(shù)學教學的新要求。
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(作者單位 廣東省惠州市惠陽區(qū)新圩中學)
編輯 郭曉云