梁璐

摘 要：小學畢業(yè)班是學生在小學學習的最后一個階段，是學生成長的轉(zhuǎn)折點，也是學生跨入初中的學習總結(jié)和開始。小學畢業(yè)班在一定程度上也反映了小學教育教學的水平，對學生和學校都有著重大的意義和影響。因此，加強小學畢業(yè)復習、提高學習效率是教學工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：綜合性復習；創(chuàng)新；心理輔導

小學英語復習是使學生對所學知識進一步鞏固，進一步理解吸收，幫助學生梳理、歸納、總結(jié)和記憶知識，查缺補漏，深化和提高知識的理解運用，有效提高學生綜合運用語言的能力。幫助學生對小學階段的英語學習做一個系統(tǒng)的復習并進行總結(jié)，有利于學生進入下一個階段的英語學習。

一、有目標的、全面的、綜合性的復習

小學英語詞匯量、句型、語法、日常交際用語等內(nèi)容較多，應(yīng)根據(jù)學生的實際情況制定復習目標，組織復習內(nèi)容，做到有目標的、全面的、綜合性的復習，力求達到事半功倍的效果。復習中，應(yīng)重視復習的針對性、目標性，把握命題的中心思想，以不變應(yīng)萬變，先根據(jù)教材內(nèi)容、要求進行復習，再整理知識點，將知識分類歸納總結(jié)，使之形成一個完整、清晰、全面的知識體系，進行復習訓練。然后要加強重點、難點的綜合性、全面性練習，教會學生學會總結(jié)，善于思考，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力，運用基本知識框架舉一反三、融會貫通，提高復習效率。

二、合理安排復習計劃

教師首先要對學生的知識水平進行調(diào)查了解，掌握每個學生的學習情況、接受能力等學習狀態(tài)，設(shè)計分層目標，合理安排復習計劃，針對學生在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復習計劃，在復習時要使每個學生都能得到鍛煉，基礎(chǔ)好的學生可以加以提高延伸，基礎(chǔ)弱的學生可以鞏固基本知識加深記憶。

其次，復習計劃要合理安排時間，精心設(shè)計好每一節(jié)復習課的內(nèi)容，循序漸進，避免復習的盲目性。復習計劃可以分冊、分單元或者根據(jù)知識語法、句型、詞匯等歸類依次分散復習，復習的內(nèi)容量要適當，如果一次講得過多，學生可能消化不了，也容易過度疲勞，造成頭腦混亂，起不到作用。

三、復習方式要多樣性，激發(fā)學生的學習興趣

小學英語的復習時間短，復習內(nèi)容較多，且復習內(nèi)容的重復、抽象容易使學生產(chǎn)生學習倦怠感。因此，在設(shè)計復習內(nèi)容上不能過于單調(diào)重復，應(yīng)適當變化形式，設(shè)計多樣化的生動、形象的教學活動使學生在復習過程中產(chǎn)生興趣。教師可以根據(jù)復習任務(wù)優(yōu)化內(nèi)容，精心設(shè)計情境練習，整合教學資源，利用廣播、圖片、多媒體等教學工具，以此來改變教學的方式，選用有效的教學方法，歸納整理復習素材，根據(jù)各知識要點進行加工和取舍，使整合后的復習練習生動、精練、有趣，讓復習課變得有新意，幫助學生理清知識脈絡(luò)，激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)復習的目的，達到復習效果最優(yōu)化。

四、復習訓練的內(nèi)容要去粗取精，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師要事先做好復習準備，結(jié)合實際統(tǒng)籌復習工作，把握全盤復習要求，設(shè)計有效的復習策略，及時了解復習情況。復習過程中，對學生存在的薄弱環(huán)節(jié)要加強復習訓練，對復習內(nèi)容教師要嚴格把關(guān)，精心備課。對訓練練習要嚴格篩選，去粗取精，切忌做機械重復、勞力傷神的無用功練習。應(yīng)多準備精要、有針對性、延伸基礎(chǔ)、突出重點、側(cè)重難點等練習，通過優(yōu)化復習內(nèi)容，讓學生穩(wěn)扎基本知識的同時，適當?shù)匮由焱卣怪亍㈦y點，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。復習題的選擇要多樣、開放、創(chuàng)新，能引導學生從不同的角度思考、解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的思維靈活性，把握答題的技巧。

五、加強學生的心理輔導

畢業(yè)班的學生面對考試壓力和升學壓力會表現(xiàn)得煩躁不安、心神不寧。學生心理壓力多是擔心成績落后，對考試懼怕，學生產(chǎn)生焦慮、自閉、多動等心理問題越來越多。應(yīng)試是一種能力，我們平時應(yīng)加強學生的心理素質(zhì)訓練，幫助學生調(diào)整心態(tài)，進行考試心理疏導，緩解學習壓力，讓學生以一顆平常的心態(tài)，輕松冷靜地面對考試。

首先，加強學生的自信心。復習階段要及時對學生的學習表現(xiàn)進行鼓勵和表揚，對心理壓力大的孩子更應(yīng)及時疏導、開解，要激發(fā)學生再學習的動力，讓其重拾英語學習的信心。針對不同的學生制定不同的實際性階段目標和學習建議，正確引導學生搞好復習，促使他們扎實地前進，時刻關(guān)注學生的舉動、心態(tài)，多角度、多方面地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)異表現(xiàn)，從激勵出發(fā)，多用勵志的評語，加強學生的自信心。

其次，正確認識考試?？荚嚥恢皇菍W習成果的檢驗，也會有外在因素的影響，并不能完全說明學生學習的好壞。學生應(yīng)該多用心考試前的準備，而不是考完后的分數(shù)。應(yīng)該在整個過程中學會如何去統(tǒng)籌復習，探索出學習的要點積累經(jīng)驗。引導學生用正面的態(tài)度、良好的心態(tài)面對挑戰(zhàn)，把每次的考試當作是一次自我的挑戰(zhàn)，學會厚積薄發(fā)，做好充分的準備。

學生是國家的未來和希望，我們不只要傳授給學生掌握知識的本領(lǐng)，還要讓學生有一個美好的未來，作為教師就應(yīng)該不斷鉆研、努力探索、總結(jié)經(jīng)驗，帶領(lǐng)學生迎接一個個新的挑戰(zhàn)和新的開始，在自己的教育崗位上貢獻最大的力量。

（作者單位 江蘇省徐州市西朱小學）

編輯 謝尾合