王昱

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0177-01

初中物理教學(xué)內(nèi)容主要由物理概念，物理規(guī)律及物理實(shí)驗(yàn)技能等部分組成，這些內(nèi)容和物理實(shí)驗(yàn)都是密不可分的。中學(xué)物理教學(xué)大綱明確指出：“物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生理解物理概念和規(guī)律的建立與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α薄．?dāng)前新課改下教育的主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生“人格的形成”，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極作用，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下自我探索和研究，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而這些能力的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加強(qiáng)都不無(wú)關(guān)系。因而為了更好落實(shí)新課改下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需注重以下幾個(gè)方面：

一、明確教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

現(xiàn)在的許多年輕教師從不閱讀教學(xué)大綱，不知大綱為何物，一味追求考試成績(jī)，提著棍棒進(jìn)教室，照本宣科，信奉“嚴(yán)師出高徒”的哲理，對(duì)實(shí)驗(yàn)要嘛馬馬虎虎地做一下，要嘛純粹不做，讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，只要學(xué)生會(huì)做相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題就行，教出了所謂高分低能的“人才”。任何事情只有站在一定的高度，胸有成竹，心領(lǐng)神會(huì)才能把事做好、做到位。要實(shí)實(shí)在在的教好初中物理，不是一件簡(jiǎn)單的事。教師必須明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)大綱明確規(guī)定初中物理教學(xué)的目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?；“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；“學(xué)生應(yīng)該初步具備的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，主要是學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù)，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出正確的結(jié)論，了解誤差的概念，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。

實(shí)驗(yàn)作為中學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)容之一，教師必須明確它包含以下幾個(gè)方面：

1.基本測(cè)量?jī)x器的認(rèn)識(shí)和使用。初中階段學(xué)生涉及的測(cè)量?jī)x器有刻度尺、秒表、溫度計(jì)、光具座、天平、量筒、電池、開(kāi)關(guān) 、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱等。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)和使用各種儀器的零刻度、量程、分度值等共性及各自特定的法則。

2.認(rèn)真組織好初中13個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和兩個(gè)年級(jí)規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)。條件較差、沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)應(yīng)自力更生，就地取材，采用替代器件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.力爭(zhēng)組織、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課本列舉的課外小實(shí)驗(yàn)和小制作比賽。例如，學(xué)習(xí)固體能傳聲的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生課后自制土電話等。

4.創(chuàng)造性地增設(shè)一些小實(shí)驗(yàn)，比如課本練習(xí)題中和社會(huì)與科學(xué)中涉及到的小實(shí)驗(yàn)不要輕易放手，要親自做一下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的每個(gè)第一次

任何一件事，人在第一次做的時(shí)候都比較感興趣，比較認(rèn)真，所以在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)抓好與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的每個(gè)第一次，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣會(huì)給今后教學(xué)帶來(lái)水到渠成，事半功倍的效果。比如抓好第一次使用測(cè)量工具—刻度尺的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)懂得在今后如何觀察測(cè)量工具的零刻線、分度值、量程等共性；抓好第一次記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生就知道記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)必須要有數(shù)字和單位；抓好第一次分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生就懂得如何由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論；抓好第一次觀察演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)知道如何觀察實(shí)驗(yàn)，又如何由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出結(jié)論；抓好第一次撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生就懂得寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本程序和要點(diǎn)，抓好第一次分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就懂得好、中、差學(xué)生如何搭配，團(tuán)結(jié)協(xié)作，省時(shí)高效地順利完成今后每次實(shí)驗(yàn)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，抓住了實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)第一次，就是抓住了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)善于變通，善于革新

教材中有些演示實(shí)驗(yàn)不是很明顯，例如在彈力這節(jié)課，證明課桌發(fā)生微小形變的演示實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)很困難，我們可以用課件來(lái)代替，也可把課本實(shí)驗(yàn)裝置得到的結(jié)論等價(jià)替換，把課內(nèi)的演示實(shí)驗(yàn)用課后的“做一做”來(lái)代替，實(shí)驗(yàn)過(guò)程既簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又明顯， 把由教師演示的實(shí)驗(yàn)變成由學(xué)生演示或教師和學(xué)生共同演示的實(shí)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行牛頓第一定律演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓兩個(gè)學(xué)生配合老師一起控制斜面和小車(chē)。這樣讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái)，既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又給他們留下了深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)善于變通，不能死板，墨守成規(guī)，把改革納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，要嚴(yán)密設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，保證做到靈活革新。

四、注重實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性

物理學(xué)課本身就要求對(duì)客觀事物研究具有實(shí)事求是的精神，必須尊重客觀事實(shí)，避免主管臆斷。對(duì)實(shí)驗(yàn)中細(xì)微末節(jié)現(xiàn)象，必須具有敏銳的觀察力，及時(shí)抓住要點(diǎn)，追根尋源才能獲得重大突破。在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生提出的與實(shí)驗(yàn)不符的問(wèn)題，教師不易否定和回避，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，自圓其說(shuō)，解答學(xué)生疑惑，而對(duì)自己回答不了的問(wèn)題，教師應(yīng)在課后通過(guò)查資料，或與同行商討之后，給學(xué)生一個(gè)滿意的解釋?zhuān)瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。例如，在探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生得出的結(jié)論是像和物的連線并沒(méi)有與平面鏡垂直，且像和物到鏡面的距離也不相等，對(duì)這一問(wèn)題的出現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)操作步驟，尋找造成錯(cuò)誤的原因，再重新測(cè)量，爭(zhēng)取得到較圓滿的結(jié)果，而不應(yīng)涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，造成假的結(jié)果去滿足實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟆?/p>

五、注重加大隨堂實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要是演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，而且很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高，也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課改要求想法設(shè)法，最大可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要加強(qiáng)隨堂實(shí)驗(yàn)。所謂隨堂實(shí)驗(yàn)是指教師一邊講解教材，一邊指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)所得出的物理規(guī)律進(jìn)行探索或驗(yàn)證的教學(xué)方式，隨堂實(shí)驗(yàn)是介于演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)之間的一種較新穎的教學(xué)方式。它比演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)更符合當(dāng)今新課改的要求。原因是：1.它能使絕大部分學(xué)生手腦并用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。2.它能很好地與課堂內(nèi)容結(jié)合，有利于學(xué)生理解和鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)。3.它靈活機(jī)動(dòng)，可以給學(xué)生更多的操作機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，講影響滑動(dòng)摩擦力大小因素時(shí)，教師可讓學(xué)生利用身邊的筆盒、橡皮筋代替物塊和彈簧測(cè)力計(jì)親自探究這一問(wèn)題，其效果要比教師演示而學(xué)生只觀察好的多。

六、注重創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之外，在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造。

七、注重直觀、愉快實(shí)驗(yàn)教學(xué)

不生論采取何種實(shí)驗(yàn)課，都必須注重實(shí)驗(yàn)的直觀性，還要能使學(xué)生愉快地學(xué)。初中生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，光靠教師枯燥的講解會(huì)使學(xué)生乏味，很難讓學(xué)生理解，要改變現(xiàn)狀，教師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具，在授課時(shí)演示或讓學(xué)生操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來(lái)。這樣能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，達(dá)到意想不到的效果，使學(xué)生在觀察或操作中理解概念或規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)懂的喜悅。比如在講內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程時(shí)用汽油機(jī)的模型來(lái)講解其工作過(guò)程非常清楚，還比如天平的使用，顯微鏡的使用等，采用直觀實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，化解教學(xué)難度，使其專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)物理，學(xué)懂物理。豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能給學(xué)生以美的享受，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>