宋丹丹

【摘要】高中化學(xué)新課程改革已有好長(zhǎng)時(shí)間，由于意識(shí)不夠，心里準(zhǔn)備不足，使得老師們的教學(xué)倍感艱辛、困惑。他們擔(dān)心學(xué)生知識(shí)能力不到位，所以加深和拓寬了教學(xué)過(guò)程。但是效果不好，甚至出現(xiàn)老師講得越多，學(xué)生接受得越少，老師講得越清楚，學(xué)生感覺越糊涂的尷尬局面。因而老師們?cè)谛抡n標(biāo)下對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行反思。教學(xué)反思是提高教師教學(xué)水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量必不可少的一種途徑。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中化學(xué) 教學(xué)反思 教學(xué)思想

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0179-01

新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)和課后的反思，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)的得失與成敗進(jìn)行總結(jié)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能達(dá)到形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。為了以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值，必須不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。然而如何反思，對(duì)于哪些內(nèi)容進(jìn)行反思，下文將給出一些建議。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的要求，新課程必須實(shí)施轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和教學(xué)思想的措施，樹立先進(jìn)正確的教育和教學(xué)思想。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只注重知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練，如今有許多學(xué)校把消化、理解教師講授的內(nèi)容作為學(xué)生的主要任務(wù)，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器，學(xué)生沒有親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，更有甚者是連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述。從而使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)變得麻木，逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問，也不知道要問什么的習(xí)慣。新課標(biāo)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)情感觀、態(tài)度觀和價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，更大的注重對(duì)于知識(shí)、技能、過(guò)程、方法的追求。在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。課程改革成敗的關(guān)鍵是教師教學(xué)觀念的更新。因此對(duì)于新課標(biāo)下的高中化學(xué)教學(xué)，老師們的教學(xué)觀念必須更新，決不能守舊。

教學(xué)方法的改革，主要是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀和學(xué)生觀。教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，主要是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，把讀、做（做實(shí)驗(yàn)）、練、議、講（老師精講）、誘相結(jié)合，達(dá)到的靈活變通的教學(xué)模式。把過(guò)去以教師講授為主的教學(xué)模式廢除，轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷膯l(fā)引導(dǎo)、檢查、督促、輔導(dǎo)、精講和誘思上來(lái)，在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生進(jìn)行能動(dòng)學(xué)習(xí)，積極發(fā)表意見、自主探究實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)交流和聽老師的精講，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)用到多種感官、多種方式，使學(xué)習(xí)能夠達(dá)到以學(xué)生為主體的作用。老師應(yīng)該把過(guò)去一味地講授知識(shí)和技能的做法改成研究如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并做到寓能力培養(yǎng)于知識(shí)學(xué)習(xí)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀等。學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變，作為老師要給予學(xué)生更大的信任，相信他們通過(guò)閱讀教材和提供的素材，自己能理解、能學(xué)會(huì)。而不是放心不下對(duì)學(xué)生的能力，不要一味的對(duì)稍微難一點(diǎn)的內(nèi)容就要采取講授法，這樣會(huì)讓學(xué)生依賴教師講授的心理更加嚴(yán)重。同時(shí)，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練與檢測(cè)，并輔以科學(xué)的方法指導(dǎo)，一步一步的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方法

新課標(biāo)下的高中化學(xué)教學(xué)的綜合化特征是需要教師與更多的人，處于更大的空間，采取更加平等的方式從事工作，老師與學(xué)生之間應(yīng)更加緊密地配合。老師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中努力創(chuàng)設(shè)活躍、寬松、民主的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性要特別愛護(hù)和尊重，鼓勵(lì)他們積極大膽的發(fā)言和積極思維。老師講授實(shí)驗(yàn)時(shí)，不要一味的按照一般實(shí)驗(yàn)課的程序，從明確實(shí)驗(yàn)的步驟到注意事項(xiàng)，讓學(xué)生機(jī)械的按照課本上的實(shí)驗(yàn)規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)程讓學(xué)生自己去閱讀，讓他們自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題的解決方案。實(shí)驗(yàn)中遇到問題后，老師先不要一下子就說(shuō)出問題所在，應(yīng)該讓學(xué)生們自己去尋求解決方案。當(dāng)大部分同學(xué)都無(wú)法解決時(shí)，老師再來(lái)組織其他學(xué)生參與討論、提出意見。實(shí)施解決方案，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的全面完成。老師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，如果老師掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，那么學(xué)生就變成被動(dòng)的接收者。在此，學(xué)生的思路難免會(huì)跟不上老師的思路，一旦跟不上就很難再跟上，這樣會(huì)大打折扣課堂的效率。然而把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，由學(xué)生自己來(lái)把握課堂的思路就，他們對(duì)自己的思路會(huì)清楚的多，也容易理解的多。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只作為導(dǎo)演，把課堂留給學(xué)生，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，而且可以提高課堂效率。

三、轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)過(guò)程

教師對(duì)教學(xué)、課堂和教科書要有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)模式不斷的探索和創(chuàng)新，重建自己在新型師生互動(dòng)關(guān)系中的角色。老師要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們不斷地提出問題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的探索過(guò)程；對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)方式；在學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)給予適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭?；?duì)于廣泛的學(xué)習(xí)資源，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生收集和利用并且尋求更加有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)要滿足利于促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展和利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和紙筆測(cè)驗(yàn)等多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，更好的落實(shí)三維教學(xué)的目標(biāo)?！八街梢怨ビ瘛?。教師應(yīng)該通過(guò)與同事、同行交流，多多的交流關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)過(guò)程、富有創(chuàng)意的素材或問題等，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學(xué)水平。

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