林彩霞

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，才會融入人的精神世界。”情感是語文教學的魂魄，是學生認知發(fā)展的催化劑，是學生心靈成長的根基?！笆陿淠?，百年樹人?！弊鳛檎Z文教師，我們不但要讓學生掌握語文知識，還應該讓他們在學習知識的過程中正其行、修其身、育其人。把情根牢牢地扎在學生的心靈深處。

一、師語啟情門

一場好的晚會，除了精美的節(jié)目、優(yōu)秀的主持之外，串臺詞應該說功不可沒，它不但讓一臺晚會高潮迭起，更讓整臺晚會節(jié)目有機地融為一體；同樣，一堂好的語文課，除了授課者要有良好的教學素質之外，還要能激起學習主體的興趣和思考。無疑，課堂導入語在語文課堂教學中起了極為重要的作用。教師詩意般的語言，把自己的情感與文章的情感融化在一起，從而打動學生的心，激發(fā)學生的熱情。

二、生悟扎情根

1.讀中生情

阿米爾說：“一片自然風景就是一種心情。”劉勰在《文心雕龍》里早就指出：“一切景語皆情語?！闭Z文教學中只要把教材的“此情此景”變成學生的“我情我景”。不僅可以陶冶學生愛祖國、愛大自然的美好情操，還提高了學生體會語言文字的能力，學會聯(lián)系實際進行學習，加深了對人生意義的體驗和感受，懂得如何做人。這就需要教師指導學生，抓住文章中關鍵文段字詞多讀，多品味，使學生把“他情變我情”。

2.想中動情

情感總是在一定的情境中產生的，情境中的各種因素往往對情感產生綜合的作用，此即“情感的情境觸發(fā)規(guī)律”“情動于中而形于言”，優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化，只有真情最容易打動學生稚嫩而又單純的心靈。有人說：“語文教育應該給孩子以夢?！比耸歉行缘膭游铮⒆訉η楦械谋磉_更單純、更直接。而夢更是最能讓情感得到迸發(fā)的一種方式。

3.寫中訴情

常言道：“情動于中，而行于色?！边@句話反映的是內在和外顯的統(tǒng)一，“釋放”是外顯的表現，也是閱讀教學中“感悟”的效果反饋，“釋放”的評價標準是“真”。它是個體體驗的真實流露，內心世界的真誠袒露，情感世界的純真表露。當師生的思想感情與作品的思想感情融為一體，并進而引發(fā)新的聯(lián)想，迸發(fā)新的靈感。

情到深處自然真。語文教學只有飽含激情，才能觸動學生的感情之弦，開啟學生情感的大門，把“情根”深深扎在孩子心靈深處，讓學生的情之樹煥發(fā)出生命的神采，結出美好的心靈之果！

（作者單位 廣東省清遠市佛岡縣第一小學）

編輯 李建軍