胡育藝

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0081-01

當(dāng)前，思想政治課教學(xué)，由于教材內(nèi)容抽象乏味以及學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的不明等因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，造成教學(xué)效果低下，難以實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育的雙重功能，這已成為目前思想政治課教學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。面臨困境的政治教師，除提高自身素質(zhì)外，還必須進(jìn)行思想政治課課堂教學(xué)改革，以改變當(dāng)前中學(xué)生對(duì)思想政治課的厭學(xué)現(xiàn)象。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥小昂弥?、“樂(lè)之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，逐步認(rèn)識(shí)到，學(xué)生只有對(duì)思想政治課有濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、激發(fā)興趣的基本途徑

1.建立良好的師生關(guān)系。教育心理學(xué)告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，這就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”。學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師要想他們對(duì)這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂(lè)其道。

2.刺激學(xué)生的求知欲。學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問(wèn)，利用學(xué)生的好奇心理，避實(shí)就虛地設(shè)置懸念，可以使之產(chǎn)生濃厚興趣，急于探知其中的奧秘。例如，在講授“了解基本國(guó)情，立足國(guó)情”這一課時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生討論交流中國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。學(xué)生在講述中國(guó)近代史時(shí)總會(huì)提到許多不平等條約，談到大量賠款。此時(shí)，教師適時(shí)發(fā)問(wèn)：“大家說(shuō)了許多不平等條約，那么從第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)期間，中國(guó)究竟和帝國(guó)主義列強(qiáng)簽訂了多少不平等條約，賠了多少錢(qián)，割讓了多少土地呢？一串問(wèn)題頓時(shí)引起大家濃厚的興趣，在大家的討論聲中，教師把確切數(shù)據(jù)一公布，馬上引起一片嘩然，此時(shí)學(xué)生的心靈深深地震顫了。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強(qiáng)，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校18個(gè)班部分學(xué)生的名單留給學(xué)校，并說(shuō)他們都是“天才”的學(xué)生，8個(gè)月后，他來(lái)該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)很快，求知欲旺盛，差生表現(xiàn)也突出。事實(shí)上這些學(xué)生名單都是隨機(jī)抽取的，學(xué)生并非天才。羅森塔爾通過(guò)自己的“真實(shí)的謊言”暗示教師，從而堅(jiān)定了他們對(duì)名單上學(xué)生的信心，在教師的信任和愛(ài)護(hù)下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心。對(duì)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其信心。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段

1.幽默。教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧就會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。

2.音樂(lè)。使用音樂(lè)導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，為新課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

3.詩(shī)話(huà)。詩(shī)話(huà)可以使干巴枯燥的內(nèi)容變得妙處橫生，能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)感染力，使學(xué)生輕松愉快地接受知識(shí)。如在講述鄧小平理論的精髓時(shí)，講了這么一段詩(shī)話(huà)：揚(yáng)州八怪之一的鄭板橋，一次同他的老師一起郊游，行至一條小河的橋頭，發(fā)現(xiàn)河上一具女尸，他的老師信口吟道：“二八女多嬌，風(fēng)吹落小橋，三魂隨浪轉(zhuǎn)，七魄泛波濤?！编嵃鍢騿?wèn)老師：老師怎么知道那女子十六歲呢？你又怎么知道她是被風(fēng)吹落水的呢？老師你還看見(jiàn)她的三魂七魄在水上游蕩嗎？老師被問(wèn)的啞口無(wú)言，只好說(shuō)：你看呢？鄭板橋便吟道：“誰(shuí)家女多嬌，何故落水橋，青絲隨浪轉(zhuǎn)，粉面泛波濤?！眱墒仔≡?shī)，誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，不辯自明，重要的是“辦事情必須實(shí)事求是”的哲理，自然而然印在學(xué)生腦海里。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本要求

1.要優(yōu)化教師形象，提高人格魅力。“身教最為貴，知行不可分。”作為一名政治教師，應(yīng)具有高尚的道德情操、完美的人格。如果政治老師的師德與學(xué)生的期望相去甚遠(yuǎn)，甚至背道而馳，學(xué)生就會(huì)對(duì)政治課內(nèi)容的科學(xué)性、可信性產(chǎn)生懷疑。反之，學(xué)生就會(huì)由敬佩老師的人格而堅(jiān)信政治課的科學(xué)性，從而對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣。

2.要了解學(xué)生，增強(qiáng)教與學(xué)的和諧性。日益增加的信息傳播渠道，使各種價(jià)值觀、政治文化思潮及生活方式和傳統(tǒng)觀念交織在一起向他們滲透，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊波也在不斷向他們輻射。為此，我們應(yīng)在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會(huì)生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料，將有用的材料、信息，系統(tǒng)地進(jìn)行編碼，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，引起他們的興趣。

3.要下功夫研究“講功”?！秾W(xué)記》中說(shuō)：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！闭谓處煈?yīng)廣采百家語(yǔ)言之長(zhǎng)，把哲學(xué)家語(yǔ)言的深刻、邏輯學(xué)家語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言學(xué)家語(yǔ)言的規(guī)范、相聲演員語(yǔ)言的幽默以及群眾語(yǔ)言的通俗融入到課堂中，增強(qiáng)政治課的吸引力和說(shuō)服力。

4.要注意講課的節(jié)奏。政治課節(jié)奏要適中，既不能過(guò)快，使學(xué)生缺乏思考和消化的余地，也不能過(guò)慢，分散學(xué)習(xí)的注意力，更不能沒(méi)有快慢變化，引發(fā)學(xué)生的一種習(xí)慣性抑制心理而削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的熱情，收不到預(yù)期的效果。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和手段是多種多樣的，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中勇于探索，就一定能找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑，啟迪真理的鑰匙一定會(huì)掌握在我們手中。