臧紅霞

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析教師如何教授初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中開(kāi)展有效的課外閱讀。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課外閱讀；方法技巧

大量閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文各方面能力和人文素養(yǎng)的有效手段，尤其是對(duì)于初中這一承前啟后的階段來(lái)說(shuō)尤為重要，這不僅關(guān)系到初中語(yǔ)文寫(xiě)作、閱讀等基本功是否扎實(shí)，更是關(guān)系到能否培養(yǎng)學(xué)生一生的愛(ài)好、培養(yǎng)其綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的重大問(wèn)題。新課標(biāo)規(guī)定，初中階段學(xué)生要廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部作品，并且還提出了課外閱讀建議。因此，教師要重視學(xué)生的課外閱讀工作，采取多種措施加以引導(dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀、大量閱讀，以最終促進(jìn)語(yǔ)文成績(jī)的提高，提升學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。

一、教授學(xué)生正確的閱讀方法和技巧

讀書(shū)是有一定的科學(xué)方法的，尤其是初中生還沒(méi)有開(kāi)始大量閱讀，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很多技巧都需要學(xué)

習(xí)，因此，教師要根據(jù)不同的數(shù)據(jù)和閱讀的不同目的，教授他們不同的閱讀方法。比如，在閱讀科普類書(shū)籍時(shí)，就要按照科學(xué)分類思維來(lái)閱讀，從目錄中可以看出作者介紹了26種昆蟲(chóng)，教師可讓學(xué)生以它們的生活習(xí)性為中心，將讀到的內(nèi)容按照這個(gè)中心加以總

結(jié)，從而形成有效的記憶和歸類。再比如閱讀小說(shuō)時(shí)，不能僅僅停留在精彩的情節(jié)上，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情節(jié)變化來(lái)感受作者是如何遣詞造句、表達(dá)情感、控制節(jié)奏的，讓他們感受作者是如何用字詞句表達(dá)豐富內(nèi)涵的。

二、教授學(xué)生如何提出和解決問(wèn)題

課外閱讀基本上是在課堂之外進(jìn)行的，因此，教師在課堂上要著重教授學(xué)生如何讀、讀什么，遇到一般的問(wèn)題該怎么辦等原則性的東西，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀、敢于分析，并最終自主獲得滿意的答案，才說(shuō)明學(xué)生學(xué)會(huì)了如何課外閱讀，這不僅對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有幫助，對(duì)學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)發(fā)展也是很有益的。

教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)和敢于質(zhì)疑。閱讀不僅是為了獲取知識(shí)，更是為了接觸更廣闊的的未知世界，如果盡信書(shū)的話，還不如無(wú)書(shū)。所以，要求學(xué)生不能盲從和偏信，而是要讓學(xué)生多帶著問(wèn)題看課外閱讀書(shū)籍，對(duì)于這些問(wèn)題自己先進(jìn)行思考并運(yùn)用多種手段進(jìn)行求證，無(wú)法解答的可交由教師加以指導(dǎo)，而不是僅僅看個(gè)熱鬧和故事情節(jié)、讓課外閱讀流于形式。比如，筆者在教授學(xué)生如何閱讀海明威的《老人與?！芬粫?shū)時(shí)，筆者就想著讓學(xué)生如何學(xué)會(huì)提問(wèn)，就自己預(yù)先設(shè)了一個(gè)提問(wèn)：文中的老人在出海捕魚(yú)時(shí)，一次次地放線又收線，在返航的過(guò)程中，與鯊魚(yú)的一次次搏斗，這些反復(fù)的動(dòng)作，蘊(yùn)含了老人什么樣的精神呢？學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，專注于一些字詞的內(nèi)涵，就能夠認(rèn)識(shí)到：老人一直在堅(jiān)守自己的信念，體現(xiàn)了一種不畏困難、艱險(xiǎn)，執(zhí)著堅(jiān)持自己信念的堅(jiān)韌意志和力量。

三、教授學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)和參考書(shū)

初中生的社會(huì)生活閱歷比較淺，很多知識(shí)是他們無(wú)法直接獲取的，因此要教授他們使用工具書(shū)和參考書(shū)，養(yǎng)成將疑問(wèn)統(tǒng)統(tǒng)解惑的習(xí)慣，避免閱讀夾生、不能汲取全部營(yíng)養(yǎng)的問(wèn)題。比如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀古典名著《水滸傳》的時(shí)候，就可以將金圣嘆的《水滸傳名家匯評(píng)本》介紹給學(xué)生，并教授他們?cè)谟龅揭恍╇y題時(shí)如何使用這本書(shū)。在閱讀巴金的《家》時(shí)，為了更好地理解此書(shū)的內(nèi)容，可以介紹徐開(kāi)壘著的《巴金傳》，讓學(xué)生更全面深刻地掌握民國(guó)時(shí)期的社會(huì)生活環(huán)境，讓他們對(duì)封建社會(huì)衰敗過(guò)程中的家族矛盾有更深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，如果這些工具書(shū)、參考書(shū)不容易被學(xué)生接觸，就要考慮使用網(wǎng)絡(luò)等更直接的參考形式了，只是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上很多知識(shí)精確度不高，學(xué)生面對(duì)眾多良莠不齊的知識(shí)不能有效鑒別，所以這里沒(méi)有專門(mén)介紹。

總之，教師不僅要高度重視課外閱讀，還需要對(duì)學(xué)生嚴(yán)加指導(dǎo)，只有這樣學(xué)生才能從課文閱讀中汲取更多的人文素養(yǎng)，學(xué)生才能被培養(yǎng)成符合新課改要求的全面綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

胡延會(huì).7-9年級(jí)課外閱讀習(xí)慣的問(wèn)題與對(duì)策[D].河北師范大學(xué)，2012.

（作者單位 延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)）

編輯 李建軍