岳清秀

練習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，枯燥乏味的練習(xí)，繁瑣的死記硬背，基本上無思維價(jià)值的練習(xí)還很多，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生生動(dòng)活潑、自由地發(fā)展。小學(xué)生對(duì)練習(xí)毫無興趣，這令數(shù)學(xué)老師們很頭痛，究其原因，主要根源是練習(xí)設(shè)計(jì)上還存在一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ā?/p>

一、練習(xí)“文字多”

根據(jù)新課程理念，數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)回歸于生活，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)有些老師就特意將一道數(shù)學(xué)題加工成一大段話甚至一篇短文，導(dǎo)致學(xué)生看題累，浪費(fèi)時(shí)間，也會(huì)產(chǎn)生題目長(zhǎng)肯定難做的恐懼心理。

二、練習(xí)“書面多”

有部分老師認(rèn)為，數(shù)學(xué)練習(xí)只是為了鞏固知識(shí)和強(qiáng)化技能，而忽略了練習(xí)還為學(xué)生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)這一重要功能。教師布置練習(xí)大都以書面練習(xí)為主，忽略了練習(xí)的操作性和實(shí)踐性，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫離，“學(xué)”與“用”分離，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)和提高。

三、練習(xí)“封閉多”

數(shù)學(xué)老師很害怕也很討厭那些沒有固定答案的數(shù)學(xué)題，喜歡那些封閉性問題，即條件、問題都具備，結(jié)論唯一的問題。碰到答案不唯一的開放性問題就無從下手，就回避。封閉性問題學(xué)生采用機(jī)械記憶和練習(xí)，達(dá)到應(yīng)付考試，僅局限于模仿練習(xí)，對(duì)于訓(xùn)練思維很不利，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、練習(xí)“單一多”

有些老師上完新知識(shí)點(diǎn)，就開始讓學(xué)生做書本上的題目，有的會(huì)做一題講一題，導(dǎo)致很多學(xué)生不能掌握，一次次的積累，最終對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”隨著新課改的層層深入，這種理念已滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面。因此，教師在精心設(shè)計(jì)練習(xí)的同時(shí)，還必須注意練習(xí)的趣味性。增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，首先要從學(xué)生真正感興趣的事物出發(fā)，下面，就如何強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性談?wù)劚救说囊恍┛捶ǎ?/p>

1.以趣引疑

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！苯虒W(xué)中根據(jù)教材特點(diǎn)，通過趣味性練習(xí)設(shè)置懸念，揭示矛盾，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，學(xué)生就會(huì)生疑，就會(huì)要求釋疑。就會(huì)產(chǎn)生求知欲。

例如，在教學(xué)“倒數(shù)”這一課時(shí)，教師出示兩組競(jìng)賽題目：

（1）■×■，60×■，■×■，■×■ （2）■×■，■×■，5×■，■×■通過比賽，學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，頭腦中便產(chǎn)生了“其他組為什么會(huì)算那么快”的疑問，這就會(huì)使他們萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，迫切想去探究另外一組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，就沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！本毩?xí)也是如此，如果教師只知道一味地練習(xí)，那學(xué)生做題目就如“行尸走肉”，就不會(huì)產(chǎn)生探究的欲望。

2.以趣誘奇

好奇心是探索知識(shí)的起點(diǎn)，是努力求知的原動(dòng)力，是收獲成功的法寶。同時(shí)好奇心又是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，是小學(xué)生探求新事物、發(fā)現(xiàn)新問題的源泉。眾所周知，小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，他們會(huì)對(duì)新鮮的事物提出各種各樣的問題，這就會(huì)推動(dòng)他們?nèi)ビ^察、去思考。根據(jù)心理學(xué)研究，新穎的、活動(dòng)的、直觀形象的刺激最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成優(yōu)勢(shì)的興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時(shí)聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)中，可以利用趣味性練習(xí)，對(duì)學(xué)生的好奇心加以誘發(fā)，激發(fā)他們的求知欲。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)猜車輪為什么是圓形的練習(xí)，三只動(dòng)物在騎車比賽，三輛車的車輪各不一樣，分別是正方形車輪、圓形車輪、橢圓形車輪，教師讓學(xué)生猜誰會(huì)贏？通過動(dòng)畫演示，學(xué)生知道圓形的車輪會(huì)贏。這樣，學(xué)生就會(huì)感到好奇，為什么車輪是圓形的會(huì)贏呢？從而讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)了他們的求知欲。

3.以趣促思

新穎有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，

能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望。因此，靈活多樣、新穎、有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服厭倦心理，保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效思維的形成。而且，通過這種練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，我們何樂而不為呢？

在教材中，很多練習(xí)都是很有趣的，關(guān)鍵在于如何應(yīng)用，如何通過教師的篩選、使其讓學(xué)生愿意做，對(duì)于數(shù)學(xué)老師來說，每節(jié)課都要設(shè)計(jì)一些練習(xí)，練習(xí)量的大小、練習(xí)的難易程度等都是值得商榷的。面對(duì)不同的學(xué)生，要做到“數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

（作者單位 福建省福州市永泰縣白云中心小學(xué)）

編輯 李建軍