于水 高玉山

【摘要】校本研究已成為當前教育改革中一個重要的支撐點，如何理解和把握校本研究的本質(zhì)與內(nèi)涵，對于全面實施校本研究，提高校本研究的工作質(zhì)量，推進素質(zhì)教育，意義是極其重要的。

【關(guān)鍵詞】校本研究 本質(zhì)與內(nèi)涵 質(zhì)量與發(fā)展 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0034-01

“校本研究”一詞是西方國家為取得學校辦學自主權(quán)，減少上層行政部門的過分干預而提出來的一項教育改革運動。二十世紀九十年代這項運動在西方國家掀起一股強大的聲勢與力量，也產(chǎn)生了積極而又深刻的影響。

“校本”發(fā)源于西方，但“校本研究”是我國教育家在吸納西方國家先進教育思想的同時，結(jié)合我國教育發(fā)展的實際而提出來的一種教育改革思想，是一種創(chuàng)新之舉。

校本研究，過去一直是國內(nèi)教育家關(guān)注的焦點。有志者紛紛著書立說，發(fā)表意見，在分歧中逐漸達成了共識。吳群志等專家在《校本研究與師本研究》一文中指出：“因為校本研究必然反映校本的內(nèi)涵，如在學校中進行研究，研究學校中的問題，以及研究是為了學校的發(fā)展和辦學水平的提高等”。也有的教育專家概括為“一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校”。另外，從校本研究的字義上看，這種研究是一種以“?！睘椤氨尽钡难芯?，它的主旨是研究并解決學校自身發(fā)展中的辦學目標、辦學途徑、辦學策略、教師專業(yè)化成長，學生的思想、心理、學習、生活等問題，目的是促進學校的發(fā)展。

吳群志等專家還指出：“在全面了解內(nèi)涵的同時，更不能忽視校本研究中的“研究”二字”。筆者認為這種強調(diào)是理性的、睿智的、不容忽視的。當前的校本研究，確實有些偏頗之處，一些冠冕堂皇的教育教學活動美其名曰校本研究，一些鸚鵡學舌的感受，蒼白無力的感言也稱其為校本研究成果。校本研究在我國還算一個新生事物，存在問題是不可避免的，也是可以理解的。在理解的同時，我們還是要多做一些思考，怎樣才能避免誤區(qū)，少走一些彎路，提高實效性。

關(guān)于研究，現(xiàn)代漢語詞典解釋為：“探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等”。在校本研究中如果能達到了解和掌握事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律是一個終極目標，也是一個理想境界。那么，既然校本研究是一種研究，參與者最起碼思維應發(fā)生碰撞，認識應發(fā)生革命，傳統(tǒng)的認識或經(jīng)驗應受到洗禮，行為應發(fā)生新的變化。如果認識、感受、行為仍處于原有的認知或經(jīng)驗水平，這樣的研究是無效的勞動，不能成為研究（哪怕是一種初級的認識上的飛躍也好，因為認識是由初級到高級的漸進過程）。

校本研究有人認為是一種“理念”，不是一種可供操作的具體的研究“方法”，筆者有其感受。我們從“校本”的內(nèi)涵中可以感受到校本研究的價值取向和思想。

吳群志幾位專家還指出，要搞好校本研究，首要的是“把握好校本研究中研究的定位”。關(guān)于校本研究的定位問題，目前還未達成一致意見。吳群志幾位專家認為：“校本研究的定位在正規(guī)的教育科研和隨意的問題解決之間”。也有的專家認為：“校本研究既包含校本研究，又包含校本教研”。還有的專家認為：“校本研究借助于校本科研與校本教研之間”。筆者認為無論怎樣定位，但“研究”的本質(zhì)屬性是不能忽視的。如果忽視了“研究”的本質(zhì)屬性，校本研究的價值會大打折扣。

關(guān)于校本研究采用的方法，普遍主張行動研究法、反思法、個案法等，這種主張是有其道理的。校本研究是行動性研究，情景性研究、大眾性研究、人本性研究。研究的方法應是教師易于接受的，愿意接受的，是不加重教師負擔的。但在研究方法的運用中，也不能忽視正規(guī)的研究方法，如調(diào)查法、觀察法、對比法、文獻法等。

關(guān)于校本研究成果的認定，有人認為“成績既成果”如果按此說法，還有一個對“成績”的定位問題。是不是有成績均可視為成果，應該成為我們進一步探討的話題。

在校本研究中，廣大教師是實施的主體，這是無可非議的。廣大教師，特別是中小學教師能否勝任此項工作，專家的回答是肯定的，方方面面的能力均能勝任此項工作。當前有些中小學教師有為難情緒，畏首畏尾，行動彷徨，主要原因把校本研究混淆于正規(guī)的教育科研。研究的目標定位過高，研究的內(nèi)容過寬，研究的方法本本化等，解決上面問題最佳的方法就是要深入理解和掌握校本研究的內(nèi)涵。

校本研究中，有些問題是不可忽視的，如：管理問題、評價問題、成果的轉(zhuǎn)化問題等。這些問題都需要我們做理性的思考與探索。

校本研究的意義是普遍的，它對于推動素質(zhì)教育和新課程改革的作用是不可低估的。另外，對于我國農(nóng)村中小學教師隊伍現(xiàn)狀，實施校本研究，對提高這支隊伍的專業(yè)化素質(zhì)的作用也是無法估量的。

參考文獻：

吳群志、王秀霞.《校本研究與師本研究》