楊季行

【摘 要】自主學(xué)習(xí)是終身教育的重要前提之一，也是高職英語教學(xué)改革發(fā)展的重要內(nèi)容之一，立足高職學(xué)生的實際狀況，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是高職英語教育工作者必須探究的重要課題，是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)必須考量的重要因素。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；高職；英語；教學(xué)

一、自主學(xué)習(xí)的定義和重要性

自主學(xué)習(xí)即控制自己學(xué)習(xí)的能力。不是漫無目的的自習(xí)。2004年，教育部頒布《大學(xué)英語教學(xué)要求（試行）》明確提出要重視培養(yǎng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)。大學(xué)生自主式學(xué)習(xí)發(fā)展成為大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)目標和英語教學(xué)改革的重要課題，也是“以學(xué)生為中心”教育理念的核心內(nèi)容之一。外語自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者一種有意識地計劃、監(jiān)控、實行和測試反思的學(xué)習(xí)過程（范捷平，2004）。提高高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識，可以改善學(xué)生的學(xué)生風(fēng)氣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的必要性

高職學(xué)生入學(xué)門檻低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。讓高職教育工作者更為憂慮的是這些教育對象缺乏良好的學(xué)習(xí)策略，自我約束能力差，沒有自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。在日常學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出課堂教學(xué)時間缺乏注意力，對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，上課睡覺，癡迷手機和網(wǎng)絡(luò)，相互交頭接耳，打鬧嬉戲，或出現(xiàn)課堂沉默現(xiàn)象，課前從不預(yù)習(xí)，課后也不復(fù)習(xí)，很少獨立完成作業(yè)，抄襲現(xiàn)象比較普遍。培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以有效改善高職學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況制定合理的學(xué)習(xí)計劃，有效對學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控、調(diào)整、測試和總結(jié)的能力。

三、高職英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，所涉及的因素較多，需要從學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)動機，教學(xué)方法，教學(xué)管理等方面著手培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師作為指導(dǎo)者，組織者、管理者、評估者和監(jiān)督者，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此英語教師應(yīng)該基于以下幾個方面努力提高高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

1.營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境可以充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的主動性，能動性和積極性，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況自主選擇適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法、進度、內(nèi)容，對自己的學(xué)習(xí)狀況進行客觀的評價。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，必須讓學(xué)生明確英語語言文化學(xué)習(xí)的重要性和必要性，并且從高職學(xué)生的心理特點、興趣愛好和英語學(xué)習(xí)的實際情況等因素出發(fā)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。當然這個過程不是簡單直接的思想動員和教育就能形成，需要高職英語教育工作者和高職英語受教育者在民主、平等、和諧的基礎(chǔ)上循序漸進地、有計劃地、有目的地相互交流、相互了解、相互溝通，相互激勵、相互影響才能逐漸形成，需要高職英語教師要有極大的耐心、責(zé)任心和愛心。其次，社會、企業(yè)、學(xué)校、家庭要形成促進英語學(xué)習(xí)的正向影響力，如果其中一方對高職學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)的負面影響，都可能產(chǎn)生高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性的消極或負面影響，只有全社會各方面都重視英語，鼓勵英語學(xué)習(xí)的良好氛圍和影響力，引導(dǎo)學(xué)生重視英語，學(xué)習(xí)英語，創(chuàng)造積極的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.激發(fā)積極的學(xué)習(xí)興趣

興趣是動力的源泉，也是最好的老師。培養(yǎng)高職英語學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)動力的重要途徑，也是形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效因素之一，通過各種途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，英語教師要相信英語作為一種語言和文化載體，人人都應(yīng)該有能力掌握，只是開啟英語語言王國大門的鑰匙未必人人能發(fā)現(xiàn)。激發(fā)興趣的或許是一段優(yōu)美的英文詩歌，一首動聽的英文歌曲，一部精彩的英文電影，一個感人的英語故事，或許是英語教師對學(xué)生些許進步的一點認可，或許是英語教師個人魅力或精湛的教學(xué)方法的影響，上述種種因素都應(yīng)該是我們激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的出發(fā)點和突破口。

3.采用合理的教學(xué)方法

高職英語教學(xué)應(yīng)該堅持“適度夠用的理論知識在數(shù)量上沒有發(fā)生變化，但在排序的方式上發(fā)生了變化；適度夠用的理論知識的質(zhì)量發(fā)生變化，不是知識的空間物理位移而是在工作過程中的融合”的指導(dǎo)方針，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主題地位，采用適合高職學(xué)生學(xué)業(yè)情況和身心狀況的合理的教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教育教學(xué)是一種實踐形式，合理的教學(xué)方法應(yīng)該強調(diào)增加學(xué)生以獲得目標知識和能力的體驗和實踐，就高職英語教學(xué)而言，在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生的實踐參與，增加學(xué)生的英語語言體驗，使英語知識和能力內(nèi)化。教學(xué)方法沒有固定的，只有合適才是最好的，因此筆者建議在具體的高職英語教學(xué)過程中，在必要的講解和闡述的基礎(chǔ)之上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理采用角色扮演，英語值日匯報，講英語短故事，英語歌曲演唱，英語單詞接龍，，英語話劇表演，英語詩歌朗誦，英語演講，英語辯論賽，問答等環(huán)節(jié)和方式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、目標的有機結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外理論和實踐教學(xué)的有效結(jié)合，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新和參與，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)循序漸進培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.執(zhí)行嚴寬相濟的教學(xué)管理

高職學(xué)生自我約束和管理能力較差，在課堂和自習(xí)時間段很難有效地進行學(xué)習(xí)，課堂睡覺和玩手機的現(xiàn)象比較普遍較為嚴格的課堂管理是保障學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的提高以及有效進行自主學(xué)習(xí)。高職學(xué)生叛逆的性格使的過分的嚴格往往難以實現(xiàn)有效地管理，甚至加深師生間的矛盾和隔閡，將嚴格的課堂紀律和對學(xué)生的關(guān)愛和思想教育相結(jié)合的嚴寬相濟的管理制度效果會更好，為自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和制度保障。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是高職高專學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)涉及的因素較為繁雜，難度較大，需要英語教師長期不懈地實踐與探究。目前高職教育處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，國家示范高職院校建設(shè)為高職教學(xué)改革提供了良好的平臺和機遇，廣大高職英語教育工作者應(yīng)該以此為契機，深挖教材，改進教學(xué)方法，堅持服務(wù)學(xué)生的理念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力打好堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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