段捷

摘 要：隨著經濟的不斷發(fā)展，我國加大了對教育的投入力度，提倡在小學語文教學中進行新課程改革。傳統的教學模式已經難以滿足當代教育的發(fā)展模式，對教學進行創(chuàng)新和實踐勢在必行。在小學語文教學中，只有不斷創(chuàng)新教學模式，才能促進教學質量的提高。主要針對如何創(chuàng)新小學語文教學進行了探討，并提出了一些意見和看法。

關鍵詞：小學語文；教學實踐；新途徑

一、前言

近年來，隨著新課程理念的不斷深入和發(fā)展，推動了小學語文教學的改革工作，并取得了一定的發(fā)展成效。然而在目前的小學語文教學中，仍然難以擺脫傳統教學模式的牽制和影響，給小學語文教學質量的提高帶來很多阻礙，值得引起相關教師的高度重視。小學語文教師只有不斷地轉變落后的教育觀念，對教學模式進行創(chuàng)新，根據教學目標和教學要求科學地采取合適的教學手段，才能激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效率。

二、小學語文教學實踐創(chuàng)新的有效路徑

1.將多媒體技術應用到小學語文教學中

21世紀不僅僅是知識大爆炸的時代，而且也是信息和技術高度發(fā)達的時代，學生要想在日后激烈的市場競爭中求得生存和發(fā)展，除了掌握必備的文化知識外，還必須能夠善于使用多媒體技術。因此，在小學語文教學實踐中引入多媒體技術具有十分重要的意義。通過多媒體技術，學生可以真正對課堂知識產生興趣，集中課堂注意力，并提高課堂的參與度，使課堂成為學生學習的場所。與其他教學模式相比，多媒體教學具有其顯著的優(yōu)越性，不僅不能生動、形象且直觀地向學生呈現教學場景和知識，而且可以極大地激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，提高學生對課堂的興趣。在這種良好的多媒體授課氛圍中，學生可以對語文知識進行輕松的學習，提升課堂教學效率。語文課作為一門語言學科，所講授的課文大多都是精心選擇的具有清麗語言和雋永韻味的優(yōu)秀作品，學生在學習時，在被文章內容深深打動和吸引的同時，也會有強烈的視覺和空間想象和有感情的閱讀的渴望。

多媒體教學正好就滿足了學生的這種學習心理需求，可為學生播放名家朗誦的音頻，并適當地選擇和播放與文章情境相符的畫面，可以使學生獲得美好的視覺和聽覺享受，使學生能夠對文章有更深刻的認識和理解，擴大學生聯想和想象的空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和學習精神，提高學生的語文學習能力。

2.靈活采取科學的教學方法

小學語文教學的宗旨，不單單局限于讓學生習得必備的語文知識和理論，而且還是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生健全的智力和人格，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神，促進學生的全面發(fā)展，為以后的學習和工作奠定良好的基礎。所以小學語文教師必須積極轉變教學觀念和方法，對教學模式進行及時的創(chuàng)新，靈活地把握教學技巧和教學方法。在小學教育中，教師和學生聯系得極為密切，教師作為學生學習的引導者和解惑者，需要對學生進行人文關懷，及時地與學生進行溝通，了解學生的個性特點和學習水平，以便有針對性地設計課堂教學活動，選擇科學的教學模式進行授課。同時，傳統“填鴨式”教學模式所存在著較大的弊端，教師除了在教授學生課本知識外，還應該加強對學生獨立自學能力的培養(yǎng)，使學生能夠掌握科學的學習方法，對問題能夠自主地發(fā)現并進行獨立思考和解決。教師可以有目的地針對課堂教學內容組織和安排課堂活動和環(huán)節(jié)，鼓勵學生能夠積極地進行閱讀和思考，并在此基礎上對課文進行評述和遷移，使學生的學習興趣大大提高，提高了學生的學習能力。另外，適當地組織探究性活動和內容也是十分必要的，這樣可以開闊學生的學習視野，積極將理論與實踐相聯系，達到學以致用的目的。

3.營造民主、和諧的教學氛圍

小學生從開始上學起就接觸語文這門課程，語文老師如果長時間使用同一種教學模式，將會很容易使得學生產生厭煩甚至抵觸心理，降低對語文學習的欲望和興趣。因此，教師必須善于為學生營造良好的語文教學氛圍，構建民主、平等、和諧的師生關系，減輕學生的學習壓力，讓學生能夠輕松自在地對語文知識進行理解和掌握。在這種課堂氛圍中，教師對教學模式進行創(chuàng)新，可以提高學生的學習熱忱，調動學生學習的積極性和主動性，促進學生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。教學活動包括課堂和課外兩種，除了在課堂上進行教學之外，教師還應該重視課外活動在小學語文教學中的重要性。鼓勵學生積極地參與課外活動，可以使學生的學習空間大大擴展，使學生能夠從多個角度全方位地觀察和考慮問題，學會對知識進行正確的遷移。

綜上所述，只有不斷地對小學語文教學模式和教學方法進行創(chuàng)新，才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，促進學生的全面發(fā)展。然而在實際教學中，由于傳統教學模式的阻礙和限制，能否真正對小學教學實踐進行創(chuàng)新，對于廣大小學語文教師來說，仍然面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]余道友.淺談新課改背景下小學語文教學的開放性[J].課改研究，2013（07）：125-126.

[2]冉宜潼，王娟.淺談小學語文教學模式酌創(chuàng)新[J].教學研究，2012（23）：78-79.

[3]徐偉歌.小學語文教學實踐新途徑初探[J].價值工程，2011（25）：103-104.

（作者單位 內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市伊金霍洛旗上灣小學）

編輯 謝尾合