梁思華

摘 要：心育，即心理教育，也叫心理素質(zhì)教育，是近年來中學(xué)教育中探討的熱點(diǎn)話題之一，由于諸多條件的限制，目前我國的心育工作還不能有效開展，為了彌補(bǔ)這方面的不足，有關(guān)學(xué)者提出了在中學(xué)學(xué)科教育中滲透心育的辦法來改善。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué)；心育；滲透

一、導(dǎo)言

1.什么是心理教育

心理教育是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)的方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的心理輔導(dǎo)。

2.目前我國心育開展的情況

來自《中國教育報(bào)》的報(bào)道：我國中小學(xué)心育師資嚴(yán)重不足，按照國際標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校從事心育的老師和學(xué)生的比例為1：500，這樣算來，全國53萬所中小學(xué)，兩億多學(xué)生總共需要心理教師41萬余名。而目前中小學(xué)在這方面的師資卻是寥寥無幾，這就導(dǎo)致了許多學(xué)校心育工作不能順利開展。

二、中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行心育滲透的必要性

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求

為了說明這個(gè)問題，有必要先就下面兩個(gè)問題進(jìn)行說明。

（1）學(xué)校心育的目的是什么

關(guān)于學(xué)校心育的目的，有關(guān)學(xué)者是這樣表述的：學(xué)校心育重在幫助學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)和意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度及正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

（2）語文新課標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志方面有何要求

在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有關(guān)這方面的闡述是：語文學(xué)科必須注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的意志品質(zhì)，并采用潛移默化，熏陶感染的方式，貫穿于日常教學(xué)中。

在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有關(guān)這方面的闡述是：高中語文課程，應(yīng)該注重形成學(xué)生美好的情感，積極的人生態(tài)度，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

2.語文教學(xué)的客觀要求

語文教學(xué)滲透心育正好符合這方面的要求。它要求語文教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)使教學(xué)盡可能符合學(xué)生的實(shí)際需要，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。

3.提高語文教學(xué)水平的客觀要求

語文教學(xué)中的進(jìn)行心育滲透，可以促使語文教師更多地學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)的理論，運(yùn)用心理學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中積極的心理因素。

三、中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行心育滲透的可行性

1.語文德育與心育之間的關(guān)系

德育與心育在目標(biāo)上是相同的，都注重對(duì)學(xué)生道德和人格的教育，這就為語文教學(xué)中的心育滲透提供了理論依據(jù)。兩者完全可以通過結(jié)合的方式達(dá)到共同的目的。

2.語文智育與心育之間的關(guān)系

語文智育的基本目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的語文智力，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

所謂的語文智力，具體包括下列能力：注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)新力。

心育中，有關(guān)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面：培養(yǎng)注意力、訓(xùn)練觀察力、強(qiáng)化記憶力、提高思維力、發(fā)覺想象力、發(fā)展創(chuàng)造力。

從上面的內(nèi)容我們可以看出，語文智力的內(nèi)容正好是心育的輔導(dǎo)對(duì)象。這實(shí)際上意味著，心育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有利于提高學(xué)生的語文智力水平，進(jìn)而有利于語文智育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.語文美育與心育之間的關(guān)系

語文美育是語文教育的歸宿，它的作用可以概括為以下幾個(gè)方面：

（1）語文美育有利于學(xué)生智力的發(fā)展。

（2）語文美育有利于學(xué)生個(gè)性的完善。

（3）語文美育有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

心育中，學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是通過發(fā)展學(xué)生的智力以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而自我發(fā)展輔導(dǎo)的目標(biāo)是通過提高學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)完善學(xué)生的個(gè)性。

對(duì)比上面的內(nèi)容我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，語文美育與心育的具體目標(biāo)上存在著互通性和共同性。這兩性的存在，為兩者的結(jié)合提供了理論依據(jù)。

四、中學(xué)語文教學(xué)中心育滲透的實(shí)施

1.進(jìn)行心育滲透，語文老師應(yīng)具備的心理特質(zhì)

（1）敏銳的觀察力

（2）創(chuàng)造性思維

（3）豐富的想象力

2.實(shí)施心育滲透，語文老師應(yīng)持有的觀念及態(tài)度

實(shí)施心理教育，最顯著的特點(diǎn)是要尊重學(xué)生。語文老師在實(shí)施心育滲透的時(shí)候，應(yīng)該注意把每個(gè)學(xué)生的價(jià)值、尊嚴(yán)、自由、創(chuàng)造潛力置于重要位置，關(guān)心理解學(xué)生。

3.語文心育滲透的教學(xué)模式

（1）課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

語文老師首先應(yīng)把握心育與語文的結(jié)合點(diǎn)，在課前進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，整合好心育的目標(biāo)和語文的教學(xué)目標(biāo)，使之成為一個(gè)完整統(tǒng)一的體系。

（2）課堂組織環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)是心育滲透教學(xué)的關(guān)鍵所在，在這一環(huán)節(jié)里語文老師該注重創(chuàng)設(shè)參與情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知和情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參加到課堂活動(dòng)中來。

（3）課后反饋環(huán)節(jié)

為了檢驗(yàn)心育的效果，語文老師可以利用課后的時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行有目的的交流，從交流中了解課堂教學(xué)的效果，以利于發(fā)揚(yáng)成績，找出不足，為下一步心育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供參考依據(jù)。

五、綜述

廣大語文老師應(yīng)該學(xué)會(huì)心育的本領(lǐng)，努力學(xué)習(xí)心育的有關(guān)知識(shí)，為心育走進(jìn)語文創(chuàng)造條件，讓心育茁壯成長！

參考文獻(xiàn)：

楊道麟.語文教學(xué)導(dǎo)論[M].湖北人民出版社，1999.

（作者單位 廣東省梅州市梅縣區(qū)松口中學(xué)）

編輯 謝尾合