王歡　張亮　潘忠立

摘 要 隨著社會(huì)的進(jìn)步和文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，新技術(shù)、新媒體應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，對(duì)普通高等職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)提出更高的要求，本文通過(guò)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析了多層次的復(fù)合應(yīng)用型高級(jí)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方向及辦法。

關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng) 平面設(shè)計(jì) 高職高專

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)自20世紀(jì)80年代初開(kāi)辦以來(lái)，經(jīng)過(guò)20多年的努力，得到了迅速發(fā)展與壯大，根據(jù)教育部2010年的最新統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有230所本科院校設(shè)有此專業(yè)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求數(shù)量越來(lái)越大，對(duì)于人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求也趨于專業(yè)化，但當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的高度和技術(shù)專業(yè)化還不夠，人才培養(yǎng)過(guò)程中還是存在很多問(wèn)題。

1高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在現(xiàn)狀

1.1人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，就業(yè)層次低

針對(duì)目前廣告市場(chǎng)從業(yè)人員需求分析，存在普通設(shè)計(jì)需求過(guò)剩，高級(jí)設(shè)計(jì)不足；平面媒體印刷從業(yè)人員過(guò)剩，新媒體如UI界面設(shè)計(jì)、淘寶店面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等從業(yè)人員不足的現(xiàn)象，究其原因，職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確，就業(yè)層次不高，“技能型人才”已不能滿足市場(chǎng)需求，更高層次的技能人才培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)層次的提高，是人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。

1.2課程設(shè)置老化

隨著新媒體，新技術(shù)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)范圍更加廣泛，涉及行業(yè)也越來(lái)越多，傳統(tǒng)課程已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)需求，課程設(shè)置除滿足印刷媒體的需要還要增設(shè)新課程，對(duì)課程進(jìn)行整合，分階段教學(xué)。注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，從市場(chǎng)調(diào)查情況，分析本校畢業(yè)生的就業(yè)崗位情況，就業(yè)崗位調(diào)查情況進(jìn)行課程科目的設(shè)置及課時(shí)分配，最大限度滿足學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提供相應(yīng)的課程設(shè)置。

1.3項(xiàng)目化課程改革不夠深入

項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在間斷或項(xiàng)目選擇不合理等問(wèn)題，高職院校還應(yīng)進(jìn)一步深化項(xiàng)目化課程改革，提高學(xué)生的綜合能力，學(xué)生不光需要熟練應(yīng)用多種平面設(shè)計(jì)軟件，還需要有相應(yīng)的設(shè)計(jì)能力；不光需要掌握專業(yè)知識(shí)，還需要具備審美能力，創(chuàng)意能力，語(yǔ)言文字及交際能力，這些技能和素養(yǎng)，需要學(xué)生在求學(xué)過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)習(xí)掌握。

1.4教師實(shí)踐能力不強(qiáng)

高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)由于受到專業(yè)設(shè)置和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師隊(duì)伍中大多存在懂藝術(shù)的教師操作能力不強(qiáng)，懂操作的教師不懂藝術(shù)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)與軟件操作結(jié)合不夠緊密。教師要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水，要把平面設(shè)計(jì)課講得生動(dòng)形象，除了有很好的口才和表達(dá)能力以外，還必須具有實(shí)際設(shè)計(jì)工作經(jīng)歷，懂得設(shè)計(jì)制作流程，印刷及后期處理等技術(shù)。只有具備這些知識(shí)才能運(yùn)用自如地舉設(shè)計(jì)中典型案例，將設(shè)計(jì)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。

2高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

2.1樹(shù)立“高技能型”人才培養(yǎng)理念

專業(yè)建設(shè)的成敗關(guān)鍵在于辦學(xué)理念正確與否，高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)要樹(shù)立“高技能型”人才培養(yǎng)辦學(xué)理念，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)和社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，在高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，始終圍繞著“高技能型”人才培養(yǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，明確課程內(nèi)容，用對(duì)教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)實(shí)施，把理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)ζ矫嬖O(shè)計(jì)崗位有充分的認(rèn)知，了解必須掌握的專業(yè)技能和行業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位需求的高效銜接。強(qiáng)調(diào)專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)，做到“學(xué)以致用”。設(shè)置全面多樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自主性及創(chuàng)新精神，使學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)相結(jié)合，完成教學(xué)的全過(guò)程。

2.2確定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

通過(guò)企業(yè)走訪，專家論證，針對(duì)市場(chǎng)所需高技能設(shè)計(jì)人才調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)修訂人才培養(yǎng)方案。針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置要充分考慮媒體市場(chǎng)的需求，一方面，可以保留原來(lái)教學(xué)安排中基本平面創(chuàng)作訓(xùn)練的科學(xué)合理部分，另一方面，可加大數(shù)字技術(shù)、界面設(shè)計(jì)等課程，滿足印刷媒體和新媒體發(fā)展的需求，適時(shí)地引入新課程，對(duì)傳統(tǒng)課程要大膽的進(jìn)行整合，分階段教學(xué)。教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，軟件與實(shí)例操作相結(jié)合，通過(guò)大量的實(shí)際工作案例引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的軟件與設(shè)計(jì)相結(jié)合。

2.3加強(qiáng)校企合作

加強(qiáng)校企結(jié)合，有效利用校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 校企合作培養(yǎng)模式是以探索開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生適應(yīng)能力為前提，共享資源，共建培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案的一種緊密型實(shí)質(zhì)性的辦學(xué)模式，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同滿意的辦學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。

2.4加快師資隊(duì)伍建設(shè)

“高技能型”人才培養(yǎng)需要有強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，教師應(yīng)當(dāng)具備開(kāi)拓進(jìn)取與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、有創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識(shí)、有扎實(shí)精深靈活多變的專業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)、寬厚熱情的品德素質(zhì)，有教學(xué)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育研究的能力、有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力。加強(qiáng)雙師型師資和的和骨干教師培養(yǎng)，讓教師深入廣告公司等企業(yè)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程積攢創(chuàng)業(yè)案例。擴(kuò)大兼職教師的配置，選擇一些具有教師基本能力和素質(zhì)的行業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)課程的講授，把企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目用于項(xiàng)目教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能同時(shí)提高學(xué)生對(duì)行業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)素的培養(yǎng)。

總之，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)無(wú)論是形式還是內(nèi)容都略顯單一。從國(guó)際平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展來(lái)看，發(fā)達(dá)國(guó)家的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)普遍存在著開(kāi)放式、國(guó)際化、市場(chǎng)化的發(fā)展趨勢(shì)，平面設(shè)計(jì)教學(xué)要走出校門，注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維能力，注重新媒體在教學(xué)中滲透，抓住新媒體就業(yè)市場(chǎng)，鼓勵(lì)根據(jù)市場(chǎng)需求和地域特征發(fā)展特色教學(xué)，強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)專業(yè)和其他學(xué)科的滲透和交叉融合。

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