王敏

摘 要：古典舞教學(xué)的表演素質(zhì)培養(yǎng)，是古典舞教學(xué)的重點(diǎn)，也是應(yīng)該始終堅(jiān)持的一種教學(xué)理念，在古典舞的教學(xué)中，學(xué)生的積極參與和體驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)古典舞教學(xué)的重要途徑，這也是本文的主要探究?jī)?nèi)容。

關(guān)鍵詞：古典舞舞蹈學(xué)生表演素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：167-3520（2014）-01-0041-01

古典舞教學(xué)的表演素質(zhì)培養(yǎng)，是古典舞教學(xué)的重點(diǎn)，也是應(yīng)該始終堅(jiān)持的一種教學(xué)理念。因此，本文筆者就對(duì)古典舞教學(xué)過(guò)程中怎樣培養(yǎng)表演者素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行了深入的探討。

一、古典舞教學(xué)中表演者素質(zhì)培養(yǎng)的基本內(nèi)容

（一）培養(yǎng)藝術(shù)的創(chuàng)造能力

舞蹈其存在的首要形式就是以藝術(shù)的形式而出現(xiàn)。因此在古典舞的教學(xué)中，培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)作能力，對(duì)學(xué)生表演素質(zhì)的提高很有幫助。藝術(shù)，一方面是對(duì)已有固定觀念的解釋，在另一方面，其也是存在著變動(dòng)的。即藝術(shù)不是靜止不動(dòng)的，其內(nèi)在也存在著運(yùn)動(dòng)，也就是發(fā)展變化。在這個(gè)層次來(lái)說(shuō)，藝術(shù)的維持依靠的是其自身的創(chuàng)造，因此古典舞表演素質(zhì)的培養(yǎng)，要提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

（二）準(zhǔn)確的情感表達(dá)能力

藝術(shù)家在對(duì)生活進(jìn)行相應(yīng)的篩選和加工時(shí)，基本上是按照他們本人對(duì)藝術(shù)的審美理想和情趣來(lái)反映的，最后在創(chuàng)作時(shí)再結(jié)合不同藝術(shù)特征創(chuàng)作。舞蹈是目前我國(guó)八大藝術(shù)中的一個(gè)，舞蹈作者一般是通過(guò)寄托情感的方式來(lái)表達(dá)對(duì)生活的贊美，因此，能夠?qū)⑶楦袦?zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)是作為舞蹈表演者一種最基本的能力，從而達(dá)到將情感很好的傳遞給觀眾，使觀眾也能達(dá)到感同身受的地步，而對(duì)于古典舞蹈來(lái)說(shuō)，由于其本身是民間經(jīng)過(guò)幾百年甚至是幾千年流傳下來(lái)的，具有非常濃厚的民族情結(jié)，因此，古典舞主要包括著兩個(gè)方面，一是舞蹈編者本身需要有一定的情感經(jīng)驗(yàn)；二是舞蹈還必須包含著豐富的文化，由此可見(jiàn)，古典舞蹈表演者能不能準(zhǔn)確的將情感表達(dá)出來(lái)，是該舞蹈成功的關(guān)鍵。

（三）靈敏的思維能力

古今中外，一切精美的舞蹈表演都誕生于巧妙獨(dú)到的藝術(shù)構(gòu)思基礎(chǔ)之上。思維能力是素質(zhì)培養(yǎng)的核心，無(wú)論是舞蹈作品本身還是其表演者，都必須滿足以下兩方面的要求，一是必須能夠得到真實(shí)生活邏輯的檢驗(yàn)；二是還必須受到藝術(shù)本身邏輯的檢驗(yàn)，也就是說(shuō)，對(duì)于舞蹈表演者來(lái)說(shuō)，一方面需要其具有非常良好的形象思維能力，另一方面還要求其具有非常靈敏的邏輯思維的能力，從具體實(shí)踐過(guò)程中來(lái)看，舞蹈藝術(shù)在進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，一般都會(huì)有屬于自己獨(dú)特的邏輯檢驗(yàn)方式，因此，對(duì)于舞蹈表演者來(lái)說(shuō)，要想能夠非常準(zhǔn)確的將舞蹈作品的靈魂把握住，就必須需要具有非常敏捷的“舞思”，以便能夠正確的理解舞姿技巧，從而準(zhǔn)確表達(dá)出舞蹈動(dòng)作。

（四）善于抓住觀眾的內(nèi)心能力

舞蹈表演者的文化藝術(shù)修養(yǎng)在舞蹈表演過(guò)程中起著非常重要的作用，它能夠?qū)⒂^眾的情感很好的激發(fā)出來(lái)，從而引起觀眾的共鳴，所以說(shuō)，文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于人來(lái)說(shuō)，是一種內(nèi)在的品質(zhì)，具備這種品質(zhì)，能夠在很大程度上將個(gè)人魅力展現(xiàn)出來(lái)，并且舞蹈表演者將這種魅力通過(guò)舞蹈的形式散發(fā)出來(lái)，從而影響著觀眾，所以說(shuō)，古典舞教學(xué)中表演者綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)非常重要的內(nèi)容就是對(duì)表演者的文化修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

二、古典舞教學(xué)中表演者素質(zhì)培養(yǎng)的方法

（一）創(chuàng)新式的教學(xué)組織方式

舞蹈，需要表演者在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，不斷地給角色以新的詮釋，這樣才能保持古典舞的藝術(shù)魅力。這就需要舞蹈演員的豐富想象，而豐富的想象來(lái)源于創(chuàng)新的思維。所以在古典舞教學(xué)中，要盡量采用民主、創(chuàng)新的教學(xué)方式，培養(yǎng)表演者的創(chuàng)新思維。例如在高職學(xué)校的古典舞教學(xué)中，教師采取與學(xué)生圍坐在一起的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣教師與學(xué)生的關(guān)系平等，可以減少拘束感，營(yíng)造一種民主、開放的課堂氣氛，這樣學(xué)生就能大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，而且每個(gè)人都有自己的思維角度，相互之間的交流可以彌補(bǔ)個(gè)人思維的局限。因此，不僅對(duì)于學(xué)生，對(duì)于老師也是一種提高創(chuàng)新思維能力的方法。

（二）注重表演目標(biāo)的差異性

古典舞的課堂教學(xué)，需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)分層次的給予指導(dǎo)和引領(lǐng)，對(duì)于基礎(chǔ)功比較強(qiáng)的學(xué)生，要結(jié)合其身段特征來(lái)針對(duì)性的開展柔韌性訓(xùn)練，而對(duì)于差一點(diǎn)的學(xué)生，要通過(guò)難度低一點(diǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極表演。分層教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，能使各類學(xué)生都將對(duì)古典舞的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所獲。

（三）課外教學(xué)活動(dòng)

表演者的文化藝術(shù)修養(yǎng)可以形成舞蹈演員的獨(dú)特個(gè)人魅力，從而對(duì)觀眾產(chǎn)生一種潛在的影響，能夠吸引觀眾。所以古典舞的教學(xué)，不應(yīng)該局限于舞蹈教室，教師要多帶學(xué)員到舞蹈劇院、文化館、藝術(shù)館、圖書館等文化氛圍濃厚的地方或者舉行一些短期的旅游活動(dòng)，以便能夠是學(xué)生充分得到文化的熏陶，從而在很大程度上提高自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)。

（四）應(yīng)注意學(xué)生非智能因素對(duì)智能的影響

個(gè)性心理品質(zhì)在學(xué)生只能教育發(fā)展中起著非常重要的作用，對(duì)于一些智力比較平常的人，理想、意志、信心等一些優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)，常常能夠促使他們獲得一些成功，相反無(wú)理想、不自信、不堅(jiān)強(qiáng)等等一些非常不好的個(gè)性心理品質(zhì)，經(jīng)常會(huì)使一些具備成功條件的人平庸一生，所以說(shuō)，提高學(xué)生的個(gè)性心理素質(zhì)，在舞蹈素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中占據(jù)著非常重要的作用。

總之，古典舞教學(xué)是學(xué)生展現(xiàn)自我能力的有效途徑，通過(guò)中國(guó)古典舞的課堂教學(xué)，將古典舞的民族特色和富有變化的舞姿貫穿于文藝作品的情感表達(dá)上，將學(xué)生對(duì)古典舞的藝術(shù)魅力通過(guò)自身的表演，化抽象思維為視覺(jué)性的舞蹈語(yǔ)言，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)古典舞的審美精神的深層解讀。

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基金項(xiàng)目：論中國(guó)古典舞身韻課在舞蹈教學(xué)中的重要性研究編號(hào)：YK1210。