展偉

[摘 要]通過(guò)對(duì)大學(xué)生社區(qū)基本內(nèi)涵的闡述，揭示出大學(xué)生社區(qū)共同體五個(gè)主要屬性，進(jìn)而提出了大學(xué)生社區(qū)共同體的主要建設(shè)路徑。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；社區(qū)共同體；構(gòu)建

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）10 — 0149 — 02

一、大學(xué)生社區(qū)共同體的基本內(nèi)涵

社區(qū)的本質(zhì)是共同體，其主要特征是人的群居和資源的共享。德國(guó)社會(huì)學(xué)家滕尼斯在《社區(qū)與社會(huì)》一書中就著重闡述了“獨(dú)立和自由選擇的社會(huì)生活共同體”的觀點(diǎn)。作為一個(gè)學(xué)生共同生活的物質(zhì)載體，大學(xué)生社區(qū)是居民社區(qū)發(fā)展的一種現(xiàn)代形式和發(fā)展階段，是大學(xué)生最基本的、最典型的居學(xué)空間。大學(xué)生社區(qū)共同體是在基于行政的和自治的共同選擇、物質(zhì)的和精神的共同需求、主觀的和客觀的共同作用、有形的和無(wú)形的共同組合而形成的校園層次的“家園”，是一個(gè)具有共同交往、共同紐帶、共同文化進(jìn)而體現(xiàn)共同自治精神的聚居空間。在這樣的共同體中，學(xué)生社區(qū)不再是個(gè)體的物理聚集，而是基于個(gè)人意愿的精神聯(lián)合，這種聯(lián)合會(huì)使一群個(gè)體的“我”整合為集體的“我們”，這里的“我們”共存于一個(gè)共同的地域中并共同分享共同的意義、情感與傳統(tǒng)。

二、大學(xué)生社區(qū)共同體的主要屬性

1.生活共同體?！肮餐w是對(duì)人們的一種生存、生活方式的概念化?！薄?〕這是大學(xué)生社區(qū)共同體的最基本屬性，是對(duì)大學(xué)生居學(xué)生活的哲學(xué)表述。在現(xiàn)實(shí)生活中，這種“生存、生活方式”涵蓋了衣、食、住、行和所有文化活動(dòng)。大學(xué)生社區(qū)生活主要指發(fā)生在個(gè)人與宿舍、與社區(qū)、與群體之間的生活交往和各種各樣的生活活動(dòng)，它以物質(zhì)生活為基礎(chǔ)，以社區(qū)需求為動(dòng)力，以社區(qū)交往為途徑，以精神滿足為目的。大學(xué)生社區(qū)生活質(zhì)量是生活共同體對(duì)大學(xué)生需求的符合度的寫實(shí)描述，既具有人性的概括性，也具有發(fā)展的目標(biāo)特征，是考量生活共同體本質(zhì)的主要指標(biāo)。大學(xué)生社區(qū)生活共同體在本質(zhì)上有別于其它社區(qū)，安全有序、服務(wù)完善、文明互助、和諧共處是對(duì)其主要特征的集中概括。

2.規(guī)則共同體?！吧鐓^(qū)規(guī)則就是這一共同體所共同遵守的規(guī)范和制度，是運(yùn)行于其間的行為規(guī)范和社會(huì)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)、要求與尺度?！薄?〕因此，從規(guī)則范疇講，社區(qū)共同體是依據(jù)一定的制度方式和社區(qū)規(guī)范構(gòu)成的規(guī)則聯(lián)合體，公共行為規(guī)則是其存在和發(fā)展的前提。形式上，可以分為正式的和非正式的規(guī)則，正式的規(guī)則，即社區(qū)本身的成文規(guī)定，包括社區(qū)的國(guó)法、校紀(jì)、宿規(guī)等；非正式的規(guī)則是不成文的規(guī)定，是人們?cè)谏鐓^(qū)生活和活動(dòng)中自覺(jué)遵從的行為準(zhǔn)則，如道德行為、文明規(guī)范等。內(nèi)容上，包括了共知共為的行為準(zhǔn)則、參與規(guī)則、溝通規(guī)則、分享規(guī)則、矛盾協(xié)調(diào)規(guī)則等在內(nèi)的規(guī)則體系，這是保證學(xué)生社區(qū)行為符合社區(qū)共同體的要求、標(biāo)準(zhǔn)、尺度并增加學(xué)生“參照他人如何行動(dòng)”、“相信規(guī)則和秩序”、“遵從規(guī)則內(nèi)在的精神和內(nèi)容”的內(nèi)在動(dòng)力。

3.交往共同體。社區(qū)交往是形成其他社區(qū)關(guān)系和意識(shí)的重要基礎(chǔ)。作為一種組織方式和聯(lián)系紐帶，社區(qū)的主要作用之一就是在自組織機(jī)制下建立人與人之間的交往關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生在與他人、與學(xué)校、與環(huán)境的交往實(shí)踐中進(jìn)行人際交往、信息交流、物質(zhì)改造、事務(wù)合作等活動(dòng)。大學(xué)生社區(qū)交往是社區(qū)生活的基本形式，是社區(qū)文化形成、傳播的重要途徑，是共同體精神產(chǎn)生、深化和發(fā)展的必要條件。社區(qū)交往系統(tǒng)的基本要素包括社區(qū)交往的主體和客體、交往關(guān)系、交往意識(shí)、交往需要等。社區(qū)交往的主體是具體的、現(xiàn)實(shí)的個(gè)人，不是孤立的、抽象的人。因而，根據(jù)交往主體的不同，社區(qū)交往可以分為個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與群體、群體與群體之間的交往；根據(jù)交往形式的不同，可以分為直接交往與間接交往；根據(jù)交往性質(zhì)的不同，可以分為競(jìng)爭(zhēng)、合作、沖突、調(diào)適等不同形式。但是，無(wú)論如何分類，大學(xué)生社區(qū)交往既是一種過(guò)程和狀態(tài)，也是一種載體和平臺(tái)，更是一種理念和行動(dòng)。

4.文化共同體。文化是思想與行動(dòng)的價(jià)值觀和行動(dòng)指南，具有凝聚力和感召力。大學(xué)生社區(qū)共同體文化能夠?yàn)樯鐓^(qū)營(yíng)造創(chuàng)設(shè)共同的價(jià)值觀念和方向感，從而把社區(qū)學(xué)生引領(lǐng)到共同體主流系統(tǒng)中來(lái)?！按髮W(xué)生社區(qū)文化是一個(gè)系統(tǒng)，其中物質(zhì)文化層是文化的基礎(chǔ)，制度文化層是文化的品位，行為文化層是文化的表征，精神文化層是文化的核心?！薄?〕社區(qū)的文化共同體特性是在學(xué)?！鐓^(qū)—學(xué)生互動(dòng)發(fā)展中不斷蘊(yùn)育彰顯的，其主體主要由學(xué)校文化、社區(qū)文化、學(xué)生文化共同構(gòu)成。這樣的一種文化共同體，是作為客觀存在的文化與作為主體存在的社區(qū)互動(dòng)的結(jié)果，也是共同體文化和學(xué)生個(gè)性文化、特色文化的辯證統(tǒng)一。盡管由于學(xué)生個(gè)體在人生觀、價(jià)值觀等方面各有差別，但是通過(guò)對(duì)社區(qū)文化共同體的投入、參與直至認(rèn)同，學(xué)生們就會(huì)因目標(biāo)、精神與情感的聯(lián)結(jié)而形成共同的文化意識(shí)，這將幫助大學(xué)生形成深刻的、長(zhǎng)久的共同體文化印記。

5.精神共同體。在一個(gè)特定的社區(qū)里，建立在長(zhǎng)期的、固定的、共同的精神生活和在此基礎(chǔ)上形成的共同的社區(qū)靈魂即是社區(qū)精神，它是社區(qū)共同體的核心，是構(gòu)成社區(qū)的關(guān)鍵要素和判別社區(qū)的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是學(xué)校辦學(xué)精神在社區(qū)的體現(xiàn)和學(xué)校教育管理工作積淀的標(biāo)志。社區(qū)精神具有顯著的親合作用和凝聚作用，能使共同體成員感受到彼此的親密關(guān)系和休戚與共的依賴關(guān)系，使社區(qū)的松散關(guān)系成為緊密的共存關(guān)系，最終促進(jìn)社區(qū)成為一個(gè)凝聚的整體。共同的社區(qū)精神生活以及精神和情感的強(qiáng)烈依存關(guān)系構(gòu)成了社區(qū)精神共同體的基本表征，相應(yīng)地，社區(qū)認(rèn)同感和歸屬感則是其主要內(nèi)核，它們對(duì)于改善因“固定班級(jí)消解”而導(dǎo)致的松散化集體和學(xué)分制形成的淡漠感、疏離感、孤獨(dú)感具有極其重要的作用，也將幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)社區(qū)的依戀感和對(duì)學(xué)校的歸屬情結(jié)。

三、大學(xué)生社區(qū)共同體的建設(shè)路徑

1.提高社區(qū)生活質(zhì)量，創(chuàng)建富有幸福感的社區(qū)生活。首先應(yīng)樹(shù)立生活幸福感導(dǎo)向，注重提高社區(qū)生活質(zhì)量，深入調(diào)研學(xué)生生活方面的困難、需求和建言，認(rèn)真研究貼近人的本性和生活實(shí)際的有效措施。要將教育、管理、服務(wù)、保障功能融于生活共同體平臺(tái)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)中，堅(jiān)持區(qū)域組團(tuán)集中、功能服務(wù)配套、個(gè)性特色彰顯的建設(shè)理念，使社區(qū)公共基礎(chǔ)設(shè)施、生活服務(wù)設(shè)施、文化醫(yī)療設(shè)施、安全保障設(shè)施等規(guī)劃和建設(shè)實(shí)現(xiàn)人本與效益、結(jié)構(gòu)與規(guī)模、便捷與科學(xué)的高度統(tǒng)一。在社區(qū)公共設(shè)施建設(shè)和服務(wù)機(jī)制完善過(guò)程中，要體現(xiàn)整體性、人本性、科學(xué)性、發(fā)展性思想，堅(jiān)持以人為本、方便快捷、促進(jìn)發(fā)展的原則，將宿舍生活設(shè)施、居學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)通訊、監(jiān)控亮化、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、公共交通、醫(yī)療服務(wù)、文化場(chǎng)所等進(jìn)行全盤規(guī)劃、綜合設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌建設(shè)。同時(shí)，還應(yīng)注意構(gòu)建社區(qū)學(xué)生的生活共享體系和資源分享機(jī)制，以此促進(jìn)學(xué)生平等地共享生活服務(wù)和分享居學(xué)資源，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社區(qū)生活的便捷、愉悅、友愛(ài)、和諧的幸福狀態(tài)。

2.樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，創(chuàng)新規(guī)則體系。公共規(guī)則是一種邊界規(guī)定，是對(duì)人們行為預(yù)期的干預(yù)和底線的管控，自覺(jué)遵從社區(qū)公共規(guī)則是社區(qū)大學(xué)生的行為準(zhǔn)則和生活內(nèi)容。因此，在樹(shù)立大學(xué)生社區(qū)規(guī)則意識(shí)的同時(shí)，必須做好以下幾個(gè)方面：一是要建立教育引導(dǎo)性規(guī)則體系，包括道德的和法律的、公民的和學(xué)生的、有形的和無(wú)形的、正式的和非正式的規(guī)則，使引導(dǎo)性規(guī)則發(fā)揮出更大的導(dǎo)向、凝聚作用。二是建立參與激勵(lì)性規(guī)則體系，激勵(lì)大學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)自主參與、有序參與、常態(tài)參與、高效參與、系統(tǒng)參與。三是要建立主動(dòng)服務(wù)性規(guī)則體系，包括社區(qū)建設(shè)規(guī)則、共享規(guī)則、分享規(guī)則、文化服務(wù)規(guī)則等，科學(xué)界定學(xué)校和社區(qū)管理者的服務(wù)職能。四是規(guī)范約束性規(guī)則體系，主要是通過(guò)建立共知共為的管理準(zhǔn)則、行為準(zhǔn)則、溝通規(guī)則、矛盾協(xié)調(diào)規(guī)則等保證學(xué)生的社區(qū)行為符合社區(qū)活動(dòng)的規(guī)范、要求、標(biāo)準(zhǔn)。五是建立網(wǎng)絡(luò)社區(qū)新規(guī)則體系，要建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)新社區(qū)、新場(chǎng)所、新平臺(tái)的自組織規(guī)則，將身處相同校園不同居處的青年或群體聯(lián)結(jié)起來(lái)、互動(dòng)起來(lái)、規(guī)范起來(lái)。

3.加強(qiáng)社區(qū)交往和參與，促成“熟人社區(qū)”。交往活動(dòng)和機(jī)緣的創(chuàng)造依賴于交往空間的建設(shè)和交往平臺(tái)的搭建。因此，必須首先完善社區(qū)交往的平臺(tái)，包括物質(zhì)平臺(tái)、組織平臺(tái)、文化平臺(tái)、活動(dòng)平臺(tái)等，使學(xué)生在交往中增進(jìn)了解、加深友誼、促成和諧。在此基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心并參與社區(qū)事務(wù)，持續(xù)地以團(tuán)結(jié)的、集體的行動(dòng)來(lái)處理面臨的共同問(wèn)題，促進(jìn)社區(qū)學(xué)生通過(guò)交往和參與而形成合作互助的機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)社區(qū)建立內(nèi)育共性、外顯特色的共同文化，使“陌生”校園走向“熟人”社區(qū)。在此過(guò)程中，要建立學(xué)生社區(qū)參與檔案，對(duì)于積極參與社區(qū)事務(wù)和社區(qū)活動(dòng)的學(xué)生、宿舍、樓棟或組織采取積分制管理。還要發(fā)掘“在地化”的社區(qū)志愿服務(wù)，即在本社區(qū)內(nèi)大力倡導(dǎo)志愿精神，在社區(qū)學(xué)生中發(fā)展壯大社區(qū)志愿者隊(duì)伍。另外，要成立以片區(qū)、樓棟、庭院、宿舍為單位的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（論壇、微信、QQ群等）以有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)社區(qū)實(shí)體交往的沖擊。

4. 凝練社區(qū)特色，塑造社區(qū)文化品牌。社區(qū)文化的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的傳承和系統(tǒng)的積淀過(guò)程，學(xué)校應(yīng)將社區(qū)文化發(fā)展工作同學(xué)校的發(fā)展歷史、辦學(xué)特色、學(xué)校文化、管理理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等因素緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生、社區(qū)、學(xué)校三種主體文化在互動(dòng)發(fā)展、交融發(fā)展中形成社區(qū)共同體文化。在社區(qū)文化建設(shè)過(guò)程中，必須依賴文化主體、營(yíng)造手段和發(fā)展環(huán)境的共同作用，以此促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)社區(qū)文化建設(shè)的投入、參與、創(chuàng)造進(jìn)而形成自我認(rèn)同的共同體文化。要嵌入多元的、開(kāi)放的、系統(tǒng)的文化建設(shè)，將校園文化活動(dòng)直接安排在社區(qū)空間中進(jìn)行。也要推動(dòng)文化建設(shè)的內(nèi)容逐步走向支持人才的綜合培養(yǎng)為主，與社區(qū)學(xué)生的專業(yè)、特點(diǎn)、需求結(jié)合起來(lái)。還要將學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)納入到社區(qū)總體營(yíng)造、校園文化建設(shè)體系中，提煉符合學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)實(shí)際的主題，著力打造富有輻射力、滲透力、影響力和感召力的社區(qū)文化品牌。

5. 強(qiáng)化社區(qū)認(rèn)同，營(yíng)造社區(qū)歸屬感。社區(qū)歸屬感的形成與其居民在社區(qū)內(nèi)居住時(shí)間的長(zhǎng)短、居民在社區(qū)內(nèi)社會(huì)關(guān)系的好壞、居民對(duì)社區(qū)活動(dòng)的參與程度、居民的社區(qū)滿意度等因素呈正相關(guān)關(guān)系?！?〕因此，應(yīng)科學(xué)統(tǒng)籌和安排住宿資源，減少學(xué)生住所變動(dòng)，保證有效居住時(shí)間。提高學(xué)生自主參與的頻度和深度，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主參與各種社區(qū)公共事務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)喚醒學(xué)生的共同體意識(shí)，使學(xué)生在情感和價(jià)值層面上有積極的動(dòng)機(jī)參與社區(qū)活動(dòng)。學(xué)校和社區(qū)管理者要著力增強(qiáng)學(xué)生的自我存在感和社區(qū)從屬感，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)開(kāi)展以宿舍、樓層、樓棟、庭院、片區(qū)為單位的、富有社區(qū)特色的社區(qū)活動(dòng)。在重視社區(qū)屬性和尊重學(xué)生個(gè)性訴求基礎(chǔ)上，著重建造溫馨的邊界空間，建好社區(qū)的特色環(huán)境，引導(dǎo)好社區(qū)的文化氛圍，塑造好社區(qū)的群體習(xí)慣，使學(xué)生深切體驗(yàn)到自己作為社區(qū)重要一員而被他人接受、尊重、認(rèn)同及與他人成為一個(gè)整體的一種情感狀態(tài)。如此，才能樹(shù)立大學(xué)生愛(ài)宿舍、愛(ài)社區(qū)的價(jià)值觀念，培養(yǎng)出大學(xué)生的社區(qū)歸屬感。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

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〔責(zé)任編輯：侯慶海〕