袁令娟

摘 要：在很多地區(qū)，小學(xué)生英語口語都是英語學(xué)習(xí)中的一大難題。這些年來，都是采用比較固化的英語口語教學(xué)方法，很多學(xué)生在開口說英語方面有很多的障礙。所以，教師應(yīng)該給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出英語口語的環(huán)境氛圍，增強學(xué)生的英語交流能力，從而提升英語水平，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達到提高成績的效果。

關(guān)鍵詞：英語口語；教學(xué)方法；口語水平；小學(xué)

一、小學(xué)口語在學(xué)習(xí)過程中的地位

1.口語能力是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分

現(xiàn)今，大家都對口語有了更多的認識，提高了重視程度。提升英語口語能力也成為當(dāng)前英語學(xué)習(xí)的趨勢。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“終結(jié)性評價必須以考查學(xué)生綜合語言運用能力為目標(biāo)，力爭科學(xué)全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平?！?/p>

2.口語人才需求增加

現(xiàn)代社會對口語能力強的人才需求增加。時代在發(fā)展，社會在進步，我國人才與外界的學(xué)習(xí)交流也日益增多。英語是國際性語言，在國際上具有重要的地位。這使更多人體會到掌握英語的必要性。

二、英語教學(xué)中的一些問題

1.缺少語言環(huán)境

以我們的母語來說，從很小的時候我們身邊都在說漢語，我們說的第一句話可能是身邊的家長多次說了以后，我們就會了，在這種潛移默化的環(huán)境中我們學(xué)會了說話。但是英語是我們的第二語言，身邊沒有這樣的語言環(huán)境促使我們說這種語言。同學(xué)們除了在上課的學(xué)習(xí)中很少有機會說英語，即使我們記憶力再好，不經(jīng)常用的東西，慢慢地也會忘卻，這就加強了我們學(xué)習(xí)英語的難度。所以，口語能力低的一個重要因素就是缺乏語言環(huán)境。

2.老師的英語水平不高

現(xiàn)階段，小學(xué)教育中的英語老師水平普遍偏低，發(fā)音也不準(zhǔn)確，本身就不能流利地用英語對話，再去教學(xué)生就會產(chǎn)生許多問題。

3.心理上的影響

因為語音語調(diào)的不準(zhǔn)確，口語方面訓(xùn)練不夠多，使得學(xué)生不能自信大膽地開口說英語。長此以往，就使學(xué)生的口語能力更難得到提高。

三、提高小學(xué)英語口語水平的教學(xué)方法

1.創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

國外教育專家布魯姆分析說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料?！边@句話充分說明了語言應(yīng)該具有交際性和時間性，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到生活中，同學(xué)之間可以互相交流，在平時能夠多用英語進行對話，這也是一種方法。在學(xué)校我們接觸最長的除了同學(xué)就是老師，老師可以使用全英語教學(xué)，在英語課堂上盡量不說漢語，最起碼在英語課上給學(xué)生這樣一種全英語的環(huán)境。用英語教學(xué)，有幾點好處，能夠增強學(xué)生的實踐機會，營造英語環(huán)境，培養(yǎng)用英語思考、交流的習(xí)慣。老師可以增設(shè)英語短劇表演的模塊，這種方式就是要給學(xué)生們一定的口語環(huán)境，能夠增加說英語的機會。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升興趣

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。教學(xué)過程中要著重注意學(xué)生們的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們在學(xué)習(xí)過程中收獲快樂、自信和成就感?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥惺箤W(xué)生們對英語口語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地學(xué)習(xí)英語?，F(xiàn)在很多的美劇非常好看，比如，《獅子王》《小鬼當(dāng)家》《哈利波特》《馴龍記》等，可以增設(shè)早讀看電影的課程，讓學(xué)生們在看電影的過程中熟悉英語的語言習(xí)慣，而不是一開口就是中國式英語。

3.鼓勵式教學(xué)

很多學(xué)生學(xué)習(xí)不好并不是說他的智商不高或者學(xué)習(xí)能力有問題，而是缺乏自信不能勇敢地說出來。在課堂上，老師可以組織學(xué)生進行游戲競賽，并且分好小組，讓他們有一種努力為小組增光的感覺，這樣學(xué)生們就會都積極地參與到游戲中并且都能得到鍛煉。在游戲中，讓學(xué)生找出互相的不足之處，并加以改正，這樣既不會傷到學(xué)生們的自尊心，又能起到互相提高、共同進步的作用。獲勝的小組能獲得獎勵，比如，加分、貼星星、小紅花等。下次再有這樣的活動時，會促使學(xué)生能更積極地參與進來，并在游戲中收獲自信。這種方法對于一些不自信的學(xué)生有很大幫助，不自信的學(xué)生有的都不敢和同學(xué)們在一起接觸，就怕同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他的不足，這樣在老師的安排下，這種學(xué)生融入了集體中，他也會發(fā)現(xiàn)別人的很多不足，樹立了自信。還有，在學(xué)生回答對問題時，老師也可以用一些贊美的語言給予肯定：Great/very good/wonderful/well/...即使是答錯了問題，在英語中也有鼓勵性的語言：Again/Try again/...我們發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)時期，老師的話對學(xué)生的影響是比較大的，所以老師更應(yīng)該適時地給予學(xué)生鼓勵。

提升口語能力在當(dāng)今社會已成為必然。那么，更要從初學(xué)英語的時候開始，以各種豐富的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擁有張嘴說英語的勇氣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，也能為將來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]杜福興.談英語學(xué)習(xí)動機及其激發(fā)與保持[J].外語教學(xué)，2003（4）.

[2]胡壯麟，姜望琪.語言高級學(xué)教程[J].北京大學(xué)出版社，2002.

（作者單位 內(nèi)蒙古呼倫貝爾滿洲里市扎賚諾爾區(qū)

明德小學(xué)）

編輯 李建軍