閻思明

摘要：核心價值觀是價值觀體系的內(nèi)核和中心，最能反映價值主體的精神風貌與思想狀態(tài)。大學生的核心價值觀關系到自身的成長成才，也關乎國家的未來。因此，在文化視野下探索大學生核心價值觀的價值構建及培育原則，能夠充分發(fā)揮核心價值觀引領學生成長成才的重要作用。

關鍵詞：核心價值觀；大學生；思想政治教育

一、多元文化背景下，大學生價值觀現(xiàn)狀堪憂

（一）中國特色社會主義文化對大學生價值觀形成作用不足

縱觀高校實際情況，大學生的價值取向發(fā)生偏離時，中國特色社會主義文化的導向和糾偏力往往不足。一方面，中國特色社會主義文化的宣傳大多采用灌輸?shù)姆椒?，與大學生的現(xiàn)實生活缺乏有效的溝通與融合，從而削弱了中國特色社會主義文化的精神指引功能。另一方面，中國特色社會主義文化的創(chuàng)新力、凝聚力、影響力和引領文化時代潮流的能力有待增強，傳統(tǒng)的行為規(guī)范與利己主義、工具主義的文化張力，使大學生的價值取向經(jīng)常處于矛盾狀態(tài)，陷人焦慮、仿徨、浮躁與困惑之中。

（二）西方文化的融入嚴重沖擊著大學生價值的形成

中國傳統(tǒng)文化與西方文化的交融碰撞，加劇了大學生價值取向發(fā)展變化的矛盾性和復雜性。大學生處在思想觀念形成的關鍵時期，在接受社會主義核心價值觀教育時，必然也會接觸到西方思想文化，從積極意義上來說，這有助于大學生的思想開放和觀念更新。但是，其對大學生價值取向的消極影響也是顯而易見的。這表現(xiàn)在，多元思想和反傳統(tǒng)傾向使部分大學生削弱了馬克思主義信仰；實用主義和個人主義的影響使部分大學生過分張揚個人價值，輕視社會理想和集體主義價值觀。

（三）新媒體文化已深深植入大學生頭腦中

新媒體文化的發(fā)展為大學生提供了一個全新的生存環(huán)境和更加開放、更加多樣化的世界，從而使大學生的價值觀更具開放性的特征。然而，新媒體文化的發(fā)展、信息傳播的加快也給大學生的價值取向造成了一定的消極影響，人們稍不留神就會淪為機器附屬品或純粹的物欲消費者。

二、大學生核心價值觀的構建

（一）科學堅定的理想信念是大學生核心價值觀的基石

確立科學堅定的理想信念，關乎人生方向，是大學生核心價值觀的基石。大學生是否具有科學堅定的理想信念是考察大學生政治素質的重要方面。對于大學生來說，最重要的理想信念就是要愛國，即對國家有強烈的認同感和歸屬感，對社會主義道路具有堅定信念，堅持中國特色社會主義共同理想。這也是社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，理應成為大學生核心價值觀的基礎。

（二）誠實守信是確立大學生核心價值觀的基本要求

大學生在確立了正確的人生方向后，必須學會正確地為人處事，把握做人做事的原則。其中，誠信是維系人際關系、社會正常運轉的重要紐帶，是做人做事的道德基礎。只有誠信，才能建立信任，獲得他人和社會的認同。

（三）善學成才是大學生核心價值觀建立的素質要求

培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是我們的教育目標，全面發(fā)展即知識、能力、素質、思想、心理等多方面的成熟。大學生作為學生，首要任務是學習，不僅要勤于學習、樂于學習，而且要掌握正確的學習和思維方法，構建系統(tǒng)的知識體系。通過豐富知識增強認知能力，并積極參與實踐活動提高動手能力，掌握專業(yè)技能，成為國家、社會需要的人才。

三、有效踐行大學生核心價值觀探析

（一）堅持社會主義核心價值觀一元主導更要在多元文化下培育大學生核心價值觀

因為價值觀是文化的核心，先進文化為核心價值觀的確立指明了方向，但先進文化和多元文化不是相互否定的，對多元文化和文化多樣性的維護和尊重本身就是文化先進性的一種表現(xiàn)。因此，確立大學生核心價值觀既要堅持社會主義核心價值觀的一元主導，也要尊重多元價值取向發(fā)展。在多元文化下培育大學生核心價值觀，既要堅持社會主義核心價值觀的引領，也要注重對多元價值取向的引導，對積極的價值取向予以肯定與升華，對消極的價值取向進行疏導與轉化，促使大學生學會在多元文化背景下，理性看待社會的價值沖突，消除個人價值選擇困惑，做出正確的價值判斷與價值選擇。

（二）注重大學生個人價值觀發(fā)展與社會文化發(fā)展相統(tǒng)一

大學生是中國特色社會主義事業(yè)的后備力量，他們的道德素質、文化素質、心理素質、能力素質等都深刻影響著今后社會的發(fā)展趨勢與現(xiàn)代化進程。大學生個人的發(fā)展與社會的發(fā)展相互促進、相輔相成，大學生個人的成長成才能夠促進社會的進步與發(fā)展。而大學生成長成才的重要基礎是確立正確的價值觀，培育大學生核心價值觀也是在全社會積極踐行社會主義核心價值觀的基礎。通過核心價值觀的確立，使大學生從個人道德素質的培養(yǎng)與踐行升華到社會層面及國家層面的價值導向的接受與內(nèi)化。因此，大學生核心價值觀的培育過程中要注重個人發(fā)展與社會發(fā)展相統(tǒng)一。

（三）堅持高校思想政治教育引導與家庭、社會多元引導相統(tǒng)一

大學生群體具有一定的知識儲備，但其社會化還沒有最終完成，同時，大學生在享受著豐富的社會資源時，又身處復雜多變的社會環(huán)境，價值觀念多樣多變甚至錯位，容易產(chǎn)生道德選擇困難。因此，高校思想政治教育引導成為指導大學生學習、生活必不可少的手段與方式，特別是核心價值觀的培育，需要家庭、社區(qū)、學校、社會多方配合，形成教育合力，共同構筑大學生核心價值觀，提高大學生明辨是非、甄別真?zhèn)?、價值判斷和價值選擇的能力。

【參考文獻】

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）[N].光明日報，2010-7-30