柳子徽

摘 要：人教版（2012年版）七年級上冊歷史與社會從形式到內(nèi)容都有了不小變動。其中一個顯著的特點就是課本中有大量的圖片，圖片中蘊含了大量的知識信息和思想內(nèi)容，為教師提供了豐富的教學(xué)資料。因此，教師應(yīng)利用這些圖片，在教學(xué)中正確指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力，從而樹立正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：圖片；情感教育；價值觀

以七年級課本上冊（2012年版）為例，談?wù)劚救说囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

一、圖片的重要地位和作用及讀圖教學(xué)中存在的問題

課本中擁有大量的圖片，圖片的類型主要有地圖、景觀圖、歷史資料圖、人物頭像語言圖和數(shù)據(jù)圖表等幾大類。

圖片在課本中占有重要的地位，這主要表現(xiàn)為數(shù)量多、占幅面大。課本中的圖片與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系、形象生動，既是課本的有機組成部分，又是課本的延伸。但在教學(xué)當(dāng)中教師往往忽略了圖片的重要性，把圖片當(dāng)成文本的裝飾，而沒有深入挖掘圖片所傳遞的重要信息。在教學(xué)中，往往要求學(xué)生“欣賞”圖片，卻沒有深入挖掘有效信息。

二、要深入挖掘圖片所蘊含的重要信息

圖片看似簡單，但其中蘊含著豐富的信息，這就需要老師有一雙慧眼。如：教學(xué)生讀圖1-22“中國古城西安”，其中蘊含了豐富的信息，可以問學(xué)生根據(jù)圖片如何看出西安是古城？圖中截取大量的文物古跡，一目了然。又問學(xué)生西安在哪個省？古時候稱為什么？等等，這就引出了大量有關(guān)西安的信息，讓學(xué)生感受到小小的圖片包含著大量的信息，也教會了學(xué)生如何從圖片中獲取有效信息。

三、要注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

讀圖教學(xué)中，掌握知識的同時，也要培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。例如：在教學(xué)生讀第二單元第二課“自然環(huán)境”一課地形多樣的“世界地形”圖時，比較圖2-14北美洲的落基山脈、圖2-15中國的東北平原和圖2-16東非高原的地形差異，再結(jié)合附錄中的世界地形圖，使學(xué)生明白不同地區(qū)的地形差異很大，對人類的生產(chǎn)、生活影響很大。但書上的例子離學(xué)生的實際生活比較遠，學(xué)生無法切身體會。我就要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識分析我們橫溪鎮(zhèn)有哪些地形類型，這就與我們自己生活的環(huán)境緊密聯(lián)系起來了。學(xué)生回答：橫溪鎮(zhèn)主要是以丘陵和山地為主。我們橫溪比較出名的“高山蔬菜”“梅江燒酒”“城頭西瓜”等就與這樣的地形有關(guān)。這些事物都在我們的身邊，幾乎每一個學(xué)生都十分清楚，只不過沒有歸納總結(jié)過，自然就引出了這樣的地形對我們橫溪人的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了重要的影響。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生讀圖分析的能力、聯(lián)系生活實際的能力。再如第一單元第二課“鄉(xiāng)村與城市”一文中分別列舉了“鄉(xiāng)村聚落”圖片和“城市聚落”圖片，充分展示了鄉(xiāng)村與城市不同的自然和人文環(huán)境，對社會生活所產(chǎn)生的影響也不盡相同。讓學(xué)生通過比較、分析、綜合探究等方法，得出鄉(xiāng)村與城市的不同。我又展示了蘭溪的“鄉(xiāng)村”和“城市”圖片，運用所學(xué)知識來比較不同點，感受我們自己身邊的“鄉(xiāng)村”和“城市”，既親切，又讓學(xué)生有話可說，同時增強了學(xué)生的鄉(xiāng)土意識和家鄉(xiāng)觀念。

四、加強情感教育，樹立正確的價值觀

把情感教育滲透在讀圖教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生對圖片的觀察、思考、想象，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價值觀，使學(xué)生形成自尊、自信、自強的人生態(tài)度，增強社會責(zé)任感，關(guān)心祖國和人類的命運，形成開放的全球意識，增強實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感。

例如：在讀《與山為鄰中》“垂直的生計”圖和《傍水而居》中的“日本耕海牧漁”圖時，不同區(qū)域的人們依據(jù)不同的自然條件，因地制宜地創(chuàng)造著獨具特色的區(qū)域生活。透視典型區(qū)域的社會生活，在領(lǐng)略風(fēng)光、欣賞各地的人文風(fēng)貌的同時，更應(yīng)關(guān)注不同區(qū)域中人們的生活狀況與地域環(huán)境的密切關(guān)系。我又在多媒體上展示了“蘭溪楊梅”“蘭溪小蘿卜”“蘭溪地下長河”等圖片，告訴學(xué)生蘭溪獨特的地域環(huán)境，蘭溪也是在因地制宜地發(fā)展水果經(jīng)濟、旅游經(jīng)濟等特色經(jīng)濟，從而增強學(xué)生的自豪感和鄉(xiāng)土意識。在讀《干旱寶地》“石油分布圖”及“石油輸出路線”圖時，既讓學(xué)生認識到人們的智慧創(chuàng)造出了一個又一個人間奇跡，又讓學(xué)生明白石油的主要分布情況以及我國使用的石油是如何進口的，讓學(xué)生感悟到石油的來之不易。又引導(dǎo)學(xué)生思考橫溪鎮(zhèn)這些年汽車數(shù)量的不斷增加，同樣需要消耗大量的石油?？上攵?，整個中國需要消耗多少石油，讓學(xué)生明白日常生活中應(yīng)節(jié)約資源，形成可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念。

在讀圖教學(xué)中，要讓學(xué)生懂得辨證地看問題。當(dāng)讀到“山地之國”圖片時，讓學(xué)生認識到瑞士在發(fā)展旅游業(yè)的同時，生態(tài)也遭到了一定程度的破壞，不少動植物的數(shù)量急劇減少甚至相繼滅絕。人與自然的矛盾日益突出。這難道僅僅發(fā)生在瑞士嗎？接下來，我又展示了“蘭溪霧霾圖”和“橫溪霧霾圖”，說明這樣的現(xiàn)象離我們的生活并不遠，認識到人與自然的矛盾也是不可避免的，從而使學(xué)生懂得處理好人與自然的關(guān)系的重要性，教育學(xué)生要樹立保護自然環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的意識。

在讀圖教學(xué)中，要讓學(xué)生用歷史眼光、發(fā)展眼光看問題。在第四單元第一課“美國政治的心臟：華盛頓”中，六幅圖片展現(xiàn)了華盛頓的歷史變遷，從而認識到每一座城市的誕生都是文明發(fā)展的產(chǎn)物；每一座城市的成長，都伴隨著文明前進的腳步；每一座城市的特色，都凝結(jié)著文明的成就。但華盛頓畢竟離我們的生活實際比較遠，我又通過多媒體展示了“解放前蘭溪”“五六十年代蘭溪”“改革開放后蘭溪”等一系列圖片，展現(xiàn)了蘭溪的歷史變遷，讓學(xué)生感受到身邊的發(fā)展變化。由課本知識延伸到課外知識，讓學(xué)生充分感受家鄉(xiāng)的變化，從而增強熱愛家鄉(xiāng)的自豪感。

總之，歷史與社會課中的讀圖教學(xué)，教師要教會學(xué)生深入挖掘圖片所蘊含的重要信息，教會學(xué)生如何讀圖、如何用圖、如何聯(lián)系生活實際，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

（作者單位 浙江省蘭溪市橫溪鎮(zhèn)初級中學(xué)）

編輯 趙飛飛