董漢磊　李傳鋒

摘 要 針對高校當(dāng)前通信工程專業(yè)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題，根據(jù)學(xué)生特點探討了通信工程專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)置，提出了就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、培養(yǎng)興趣、實驗教學(xué)法的改革方案；實踐證明這些措施可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高研究和創(chuàng)新能力，改善課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 教學(xué)改革 實踐教學(xué)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

課堂是教育的主陣地，課堂教學(xué)是實施課堂教學(xué)模式改革的主戰(zhàn)場，是實踐新課程改革理念的主渠道。為確保提高教學(xué)質(zhì)量，我院一直很重視課堂教學(xué)模式的改革工作。通過靈活多樣的教學(xué)手段，一方面讓學(xué)生在課堂上能夠更快、更好地接受知識，另一方面激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣，最終達(dá)到培養(yǎng)合格人才的目的。通信工程專業(yè)課堂教學(xué)改革主要是教師從學(xué)生能力本位出發(fā)，有針對性的開展課堂上的教學(xué)方法和手段的改革。在課堂教學(xué)中摸索改革，總結(jié)出了一整套課堂教學(xué)改革思想和措施。

1建立啟發(fā)式授課模式

傳統(tǒng)的“講說”模式已不適合當(dāng)前應(yīng)用型本科教育的需要，大大抑制了學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性以及自主思維的健康發(fā)展。為此通信工程專業(yè)教師建立了一種啟發(fā)式授課模式。首先要淡化教師的統(tǒng)治地位，逐步從課堂傳授者走向問題的啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)，比如在每個抽象概念提出前，都精心設(shè)定一個問題或?qū)嵗飨葘?dǎo)，引出理論之后，再輔以仿真和實力來強化記憶；同時強化學(xué)生的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生課后思考和學(xué)習(xí)的主動性，在每節(jié)課和每次實驗的最后都將要講授的內(nèi)容概括成一個問題留給學(xué)生。讓學(xué)生成為課堂的主體，教師和學(xué)生共同參與，互相交流，共同進(jìn)步，真正做到教學(xué)相長。

在教學(xué)中，力求從實際問題引入新知識，通過提出通俗易懂有啟發(fā)性的實際問題啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維、化抽象為形象。比如在《數(shù)字邏輯》課程中對一些重要內(nèi)容能夠從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清其在系統(tǒng)中的作用、結(jié)構(gòu)的構(gòu)思方法、適用場合以及存在的問題等，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考，還可以為解決新問題作好鋪墊。在講解時序邏輯設(shè)計時，可以先從觸發(fā)器構(gòu)造的簡單搶答器邏輯引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，再講具體電路的設(shè)計。在講述定時器的應(yīng)用時，可以用日常生活中常見的電子時鐘和交通燈控制器為例，精心設(shè)計課堂討論，激發(fā)學(xué)生的積極思維。在講數(shù)字邏輯系統(tǒng)的基本概念時，可以先提出問題：什么是二值邏輯？日常中有哪些情況是相互對立的？同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法：事情的是與非、電壓的高和低、開關(guān)的通和斷、電燈的亮與滅……由此便可很自然地引入數(shù)字邏輯電路有關(guān)的概念：信號以斷續(xù)電流（或電壓）的形式表現(xiàn)出的，即有或無、高或低，稱之為數(shù)字信號；而處理數(shù)字信號的電子電路即為數(shù)字電路；簡單地說數(shù)字電路就是說它的輸入、輸出信號只有兩種相互對立的狀態(tài)，即電壓的高或低、脈沖的有或無。經(jīng)過這樣的講解，同學(xué)們對數(shù)字信號的概念有了較深的認(rèn)識。

2增加演示教學(xué)， 拒絕平鋪直

通信工程專業(yè)的許多專業(yè)基礎(chǔ)課程大多都理論性較強，僅僅按照理論課程的思路去講解，會有一種枯燥乏味、毫無生氣的感覺。

比如《數(shù)字信號處理》這門課程的所有理論都可以直接用計算機編程實現(xiàn)，因而可以嘗試在授課的過程中加入新的元素。隨著計算機和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計算機仿真教學(xué)已成為培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的重要內(nèi)容。在《數(shù)字信號處理》課程實驗教學(xué)過程中，開發(fā)和設(shè)計了基于Matlab軟件平臺的《數(shù)字信號處理》課程的實驗教學(xué)。演示教學(xué)對教師也提出了更高的要求，他需要將課程講授的概念轉(zhuǎn)換成Matlab程序，實踐發(fā)現(xiàn)，最有效果的模式是邊編程邊講解，這對教師的編程能力也是一種考驗。

又比如《模擬電子技術(shù)》是一門實驗性很強的學(xué)科，其原理的學(xué)習(xí)最好和實驗同步進(jìn)行， 實驗對于幫助教師闡述、驗證模擬電子技術(shù)基本原理以及學(xué)生深入理解概念和掌握規(guī)律有著重要作用。而傳統(tǒng)的實驗受客觀條件限制，實驗項目很有限，在理論課教學(xué)的同時無法對電路進(jìn)行適時實驗，為此，我們在利用Multisim仿真軟件建立了“模擬電子技術(shù)虛擬實驗庫”，該實驗庫包含了模擬電子技術(shù)各章知識點，教師課堂上可以隨時進(jìn)入虛擬實驗平臺，通過仿真實驗觀察電路波形，適時調(diào)節(jié)電路參數(shù)，觀察電路工作情況，特別是一些瞬息即逝的現(xiàn)象。例如RC正弦波振蕩電路的起振過程是一個非常短暫的過程，在理論課的教學(xué)中比較抽象，難于理解，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中用示波器很難看清楚，利用EWB軟件進(jìn)行仿真，就可以利用仿真軟件具有的存儲測試儀器的工作狀態(tài)以及測試點所有數(shù)據(jù)的功能，非常清晰地看清楚這一短暫過程，同時還可以通過虛擬示波器觀察到（不起振）、（起振但失真大）和略大于3（起振但失真?。┤N起振情況，從而使學(xué)生能直觀地觀察到電路參數(shù)的變化對電路的影響，加深對所學(xué)知識的理解，提高了教學(xué)效果。

3教學(xué)手段多元化

采用板書與多媒體技術(shù)結(jié)合的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。由于板書教學(xué)和多媒體教學(xué)都具有獨特的功效，因此，在課堂教學(xué)中要充分利用各自的優(yōu)勢，取長補短。多媒體教學(xué)特別適用比較難用語言描述的概念或者復(fù)雜的演變過程。

比如《模擬電子技術(shù)》這門課程內(nèi)容多且抽象，比較難理解，為了讓學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握模擬電路的基本概念和基本分析方法，充分展示多媒體技術(shù)的特點，將教材中只能靜態(tài)描述的內(nèi)容以動態(tài)的方式顯現(xiàn)出來。例如半導(dǎo)體器件內(nèi)部載流子運動、PN結(jié)中電子的擴散與復(fù)合、三極管內(nèi)部載流子的運動等，教材只能以靜態(tài)的形式描述載流子的運動過程。利用多媒體技術(shù)中的FLASH動畫使抽象的內(nèi)容能形象、直觀、生動地呈現(xiàn)出來，學(xué)生容易理解掌握。同時將各章教學(xué)重點，做成FLASH動畫，并配有講解，這樣，不僅使重點內(nèi)容生動、突出，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了資源。

又比如在《電路》課程中利用電路的多媒體課件，針對課程電路圖變換復(fù)雜頻繁的特點， 大量使用了動畫，形象地表示了電路的變換過程，使課堂教學(xué)變得生動有趣，將計算機仿真引入課堂，應(yīng)用電子設(shè)計仿真軟件EWB，采用電子虛擬儀器，圖示電路的工作過程，如講述一階電路時，通過改變電路參數(shù)，觀察電路響應(yīng)的變化。講述正弦振蕩電路時，觀察電路的起振過程等，加深了學(xué)生對理論的理解。在應(yīng)用多媒體課件的同時，要注意與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機結(jié)合。對于需要了解的內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)可以提供更多的教學(xué)內(nèi)容，解決了課時減少的問題；對于需要理解的內(nèi)容，應(yīng)采用板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合的形式，把握講課的節(jié)奏。

4上好第一堂課

“一年之際在于春，一天之際在于晨”。好的開始往往都會有事半功倍的效果，因此上好第一堂課，設(shè)計一次精彩的緒論講解就顯得尤為重要。對于初學(xué)者來說，《數(shù)字信號處理》這門課就其本身而言，繁瑣的公式推導(dǎo)、拗口的專業(yè)術(shù)語會讓很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情驟減，甚至產(chǎn)生畏難情緒，此時一堂精彩的緒論課會恰如冬日暖陽一般。那么如何才能講好緒論課呢？應(yīng)該在思想上重視，一定要摒棄緒論課沒什么可講，只需簡單介紹的舊觀念。同時增加具體實例并加以動畫演示，如選取不同的采樣率對同一段語音信號進(jìn)行處理，獲得不同的聲音效果，利用FLASH播放軟件現(xiàn)場演示，在視覺與聽覺上給學(xué)生一個新穎的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5結(jié)束語

總之，在通信工程專業(yè)的課堂教學(xué)改革中，無論采用哪一種方式，都應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果出發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，把學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)新意識，使學(xué)生真正做到 “學(xué)有所長，學(xué)以致用”，成為適應(yīng)社會需求的有用之才。

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