王浩　郭廣楠　張欣

摘 要 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以單片機(jī)課程為代表的高新技術(shù)課程給專業(yè)教師的教學(xué)構(gòu)成巨大的挑戰(zhàn)。在從多的教學(xué)模式中，筆者采用項(xiàng)目化教學(xué)，將單片機(jī)原有學(xué)科知識(shí)體系進(jìn)行了“有機(jī)分割和重組”，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用單片機(jī)技術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目化教學(xué) 單片機(jī) 任務(wù)實(shí)施

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)

單片機(jī)課程是軟硬件知識(shí)結(jié)合的課程。傳統(tǒng)教學(xué)法是將理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用割裂只按照相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)。雖然保留了知識(shí)的整體性，但缺少重點(diǎn)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的有效銜接，缺乏理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的效果。這樣的教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容抽象，學(xué)生難以掌握的實(shí)際情況。而項(xiàng)目教學(xué)法是一種全面的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的教學(xué)方式。這里“項(xiàng)目”就是關(guān)鍵，教師先要研究教材，分析出教材的編寫規(guī)律，首先將教材的內(nèi)容進(jìn)行必要的“分割”，提取所需要的項(xiàng)目任務(wù)，盡量做到難易適中，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)承受能力。其次，將這些“分割”的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的組合突出教學(xué)內(nèi)容的層次性和科學(xué)性，保證在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有利于學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握新知識(shí)。另外，在項(xiàng)目的編排上，前面的項(xiàng)目為后面的項(xiàng)目做好鋪墊工作，或者并列平行的項(xiàng)目做到先易后難。在單片機(jī)的實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，打破原有教材內(nèi)容的講授順序把教材內(nèi)容分為八個(gè)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)流水燈項(xiàng)目、設(shè)計(jì)表決器項(xiàng)目、設(shè)計(jì)計(jì)算器項(xiàng)目、設(shè)計(jì)電子時(shí)鐘項(xiàng)目、設(shè)計(jì)汽車轉(zhuǎn)彎燈模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)智能交通燈項(xiàng)目、設(shè)計(jì)電子琴模擬器項(xiàng)目以及設(shè)計(jì)直流電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都涉及到單片機(jī)課程的相關(guān)軟件和硬件知識(shí)。如設(shè)計(jì)電子時(shí)鐘的項(xiàng)目，它包含單片機(jī)顯示硬件電路與定時(shí)器軟件編程方法。通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目，將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目學(xué)到重要知識(shí)。在確定好“項(xiàng)目”這個(gè)基本點(diǎn)后，項(xiàng)目化教學(xué)中實(shí)踐是根本。要求學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)。實(shí)踐不僅指動(dòng)手操作、社會(huì)調(diào)查、查閱資料等活動(dòng)，而且指學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題和研究問(wèn)題體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，最后解決問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，以小組合作討論為主要活動(dòng)形式，小組合作解決問(wèn)題是項(xiàng)目化教學(xué)的一個(gè)重要特征。在教學(xué)中，學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行小組合作討論。首先，可以激活學(xué)生先前的知識(shí)儲(chǔ)備，在原有知識(shí)背景與當(dāng)前問(wèn)題之間生成更多的聯(lián)系；全體成員按照分工相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展工作，同時(shí)又要與其他成員保持聯(lián)系，通過(guò)交流和協(xié)商，共同完成小組的項(xiàng)目任務(wù)。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流協(xié)作能力。項(xiàng)目化教學(xué)表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心。由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。所以，在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生是認(rèn)知的主體、是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。

2項(xiàng)目化教學(xué)的要求和注意點(diǎn)

采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，對(duì)授課教師的要求很高。教師既要了解實(shí)際工作所需要的知識(shí)和技能，又要以學(xué)生能接受的方式來(lái)組織教學(xué)，通常至少要有在企業(yè)中從事兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，因此要加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)，這就要求授課教師到用人單位的具體崗位上進(jìn)行調(diào)研、鍛煉，才能在教學(xué)中有的放矢，才能實(shí)現(xiàn)真實(shí)的模擬企業(yè)工作流程，讓同學(xué)進(jìn)入此環(huán)境進(jìn)行崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的項(xiàng)目化教學(xué)要求配備相應(yīng)計(jì)算機(jī)等設(shè)備，使其具有—個(gè)縮微的模擬企業(yè)真實(shí)開(kāi)發(fā)環(huán)境，保證學(xué)生在這個(gè)環(huán)境里能夠充分的感受企業(yè)的開(kāi)發(fā)氛圍，立足自己的崗位和職責(zé)，全身心的投入工作，以能更快的適應(yīng)將來(lái)的技術(shù)能力的要求和工作環(huán)境。

在頻繁運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。（1）項(xiàng)目的選取必須針對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的規(guī)格要求。項(xiàng)目是決定項(xiàng)目化教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，項(xiàng)目的選取不但要依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，更要針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的規(guī)格要求。（2）要高度重視項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組的組建工作。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組是教師實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的平臺(tái)，一個(gè)好的開(kāi)發(fā)小組能讓全體成員積極性和創(chuàng)造性得到最大程度的發(fā)揮同時(shí)能極大地減輕教師指導(dǎo)學(xué)生方面的負(fù)擔(dān)。做好小組成員的搭配和項(xiàng)目經(jīng)理人選的物色工作，使小組成員之間能融洽相處，互相幫助，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。（3）項(xiàng)目化教學(xué)中“任務(wù)實(shí)施”要求學(xué)生按照實(shí)施步驟動(dòng)手實(shí)踐，在完成任務(wù)后，教師和學(xué)生共同探索實(shí)施任務(wù)過(guò)程中普遍的問(wèn)題，并對(duì)本次任務(wù)進(jìn)行階段性小結(jié)。

3小結(jié)

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來(lái)越不能適應(yīng)多變的生產(chǎn)生活實(shí)際，項(xiàng)目化課程教學(xué)模式越來(lái)越被廣泛的運(yùn)用，這種模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，自主創(chuàng)新能力，獨(dú)立解決問(wèn)題能力，團(tuán)隊(duì)合作能力。在教學(xué)中根據(jù)單片機(jī)的生產(chǎn)實(shí)際，以社會(huì)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)工作場(chǎng)景的重現(xiàn)的形式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，自己參與合作，自己對(duì)自己，對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。項(xiàng)目化教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中，如果能夠爭(zhēng)取到企業(yè)的配合，能夠更好的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。俗話說(shuō)：“學(xué)有法，教無(wú)法”。只要我們始終堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài) 度，在尊重科學(xué)知識(shí)，勇于實(shí)踐的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教法，改革教學(xué)模式，就能夠有效地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育，服務(wù)于社會(huì)。

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