張正

摘要：田徑是一項在世界上最為普及的運動之一，田徑教學要符合時代要求和素質教育的需要，就要不斷地改革教學方法。然而，中職田徑教學現(xiàn)狀卻讓人感覺倍受冷落，并出現(xiàn)倒退現(xiàn)象，這顯然與中職體育教學的發(fā)展相違背，田徑在學生心中喪失了在體育運動中應該有的位置。

關鍵詞：田徑教學；現(xiàn)狀分析；意義；改革措施

一、中職學校田徑教學的意義

首先，田徑教學能促進學生身心的健康發(fā)展。田徑運動包括走、跑、跳、投四個項目，而其中任何一種都對學生的身體素質有著有效的發(fā)展作用。經(jīng)常參加田徑運動的學生，他們的新陳代謝，心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)及各個器官的功能都會得到促進。不止是這樣，田徑運動還可以鍛煉學生的身體素質，提高學生對環(huán)境的適應能力，對他們的意志具有很好的磨練作用；還鍛煉了學生們吃苦耐勞、勇往直前、堅持就是勝利的優(yōu)秀品質。田徑教學對學生個性的培養(yǎng)有促進作用。田徑運動作為一項良性的運動項目，能夠培養(yǎng)學生積極向上的精神，通過自己的努力來得到成功。田徑運動還能夠提高學生對自己的認識，找出自己的缺點，并不斷地去完善自己。其次，田徑教學可以培養(yǎng)學生多個方面的能力。

二、當前中職院校田徑教學的現(xiàn)狀

（一）學校體育忽視田徑教學。人們對費力氣的運動逐漸變得難以接受，大多學生認為田徑運動健身價值可以由其它運動項目替代，田徑運動技術的學習對自己今后的工作幫助不大。田徑教學中學生所表現(xiàn)出來的消極應付現(xiàn)象，也反映了學生目前身體素質和心理素質的現(xiàn)狀。

（二）教學方法方面，田徑教學競技化。教師的教學方法既沒有創(chuàng)新性，又沒有應變性，基本上是課堂模式化進行，田徑教學手段，形式單一，技術難度大，缺少趣味性，大多數(shù)采用“填鴨式”的教學方法，沒有注重個體性。忽視了學生的主體性，埋沒了學生的創(chuàng)造性，忽視了對他們思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校的評價體系太過于單一，不能夠正確地反映出學生田徑全方面的發(fā)展及水平。由于多年來田徑教學突出以完整競技技術教學為目標，限制了豐富的教學內容。在教學方法上，按競技項目的教學要求，以技術教學統(tǒng)領整個教學過程，一般的學生由于無法達到田徑項目所需要的高素質和高質量的技術要求，以致他們長期以來形成了對田徑運動的一些不良的生理和心理反應。挫傷了學生學習的熱情。

（三）教學內容方面。第一，教材內容缺乏較強的整體性、新鮮性。對于田徑教學內容，多數(shù)都是從初中到高中，乃至大學，進行著簡單的內容重復，且不具備較強的實用性，引不起學生學習的興趣。第二，練習內容枯燥無味，在練習課堂上，所要學習的內容，基本上是從開始接觸田徑運動就學習的東西，基本上不存在新穎的活動。

（四）學生個體的主觀原因。學生缺乏體育觀念和興趣學生很少參加體力活動，很少有學生每日堅持晨跑，自覺積極地參與體育鍛煉。在上課中大部分學生對跑的項目不感興趣，特別對耐久跑情緒低落，沒有信心和毅力完成練習；對跨欄跑沒有膽量和勇氣；對投擲項目沒有興趣和能力。多數(shù)學生常以變相的抗拒行為消極應付。

三、中職學校田徑教學方法改革的思路

（一）確立正確的教學指導思想，設置合理的教學內容。只有進一步解放思想，充分考慮現(xiàn)代社會對田徑教學的要求，樹立起現(xiàn)代田徑教學觀念，才能打好田徑教學改革的基礎，其他學科的經(jīng)驗也證明了這種思想引領改革的基礎性作用。所有的廣大中專的領導、教師和學生都應從思想上高度重視，只有建立起合適的現(xiàn)代田徑教學指導思想，才能進一步開展好田徑教學改革。中專田徑教學的改革首先要從田徑課程設置改革和合理選擇田徑教學內容為起點，也是田徑教學改革的核心。田徑課程設置、教學內容的選擇要以中專田徑教學目標、現(xiàn)代社會對田徑的要求、學生的興趣以及學校擁有的田徑場地設施為依據(jù)。要盡可能地考慮學生的興趣，吸收一批深受學生喜愛的時尚、新興項目，如：如野外生存、定向運動、體能訓練、體育游戲等課程的因素。

（二）轉變學生的態(tài)度，培養(yǎng)體育愛好及興趣。培養(yǎng)體育愛好是實現(xiàn)田徑教學生動化的重要條件之一。中學體育課的關鍵是鍛煉身體，達到身心健康，有益學習和生活。培養(yǎng)體育愛好，要注意學生體育專長的發(fā)揮。由于學生生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在教學中，應區(qū)別對待，因人而異，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而應及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步也應及時加以肯定，公開表揚，以增強學生學習的積極性。教師要以自己的模范、表率作用和文明形象去感染學生，影響學生，對學生關心，愛護和體貼。此外，教師較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的心理品質，是獲得威信，密切師生關系，提高教學質量不可或缺的重要條件，也有助于轉變厭學的學生的態(tài)度，變消極怠工為積極參與。

（三）改進田徑教學方法，提高田徑教學效果?，F(xiàn)代體育教學指導思想要求達到學生的終身體育的目的，以及加大創(chuàng)新能力等現(xiàn)代綜合能力的培養(yǎng)，因此，傳統(tǒng)的那種競技體育的田徑教學方法與模式已經(jīng)遠不能適應現(xiàn)代體育教學的要求，加大對田徑教學方法的研究，形成新型的田徑教學方法體系與模式是執(zhí)行新時代田徑教學指導思想的有力武器。以往我國高校田徑教師在具體的田徑教學方法運用上，多以教師講授、示范為主，輔以學生練習、糾正錯誤、復習的方法，這種忽視了學生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮的以教師為中心的模式是應試教育的產(chǎn)物，應充分動員與發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體地位，并能根據(jù)教學內容與學生的特點而做到教學方法的多元化，應不斷吸收新興的各種其他體育學科的教學方法精華，提高田徑教師的田徑教學設計能力和田徑教學控制能力，不斷改進田徑教學組織形式。

（四）加強田徑教師隊伍建設

田徑教師是體育課程系統(tǒng)的管理者，也是田徑教學的實際執(zhí)行者，因此，田徑教師的自身素質的高低直接影響著田徑教學改革的成敗與實際效果。田徑教師應具備良好的教師職業(yè)道德，堅定的政治方向，健壯的身體，較強的組織能力，以及較高的文化素質和業(yè)務素質。特別是對文化素質與業(yè)務素質提出新的要求與標準，現(xiàn)代田徑教師應具備現(xiàn)代田徑教育要求的素養(yǎng)，具有現(xiàn)代田徑教學能力，應實現(xiàn)由過去的單純的教學型向現(xiàn)代教學科研型轉化，應具備終身學習新知識，提升自己的田徑教學能力的意識。加強田徑教師隊伍建設，關鍵是要建立一系列的相關的制度，或強迫或誘導他們進行自我知識更新，并為他們提供便利的學習與進修的條件與機會。建立強制型新教師標準準入制度是提高與改善現(xiàn)代田徑教師結構的有力手段。

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