姚曼妮

摘要：針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難問題，很長一段時期內(nèi)都得到各級政府部門，社會各界的關(guān)注，面對這個社會現(xiàn)象，除了需要各級政府政策和社會企業(yè)方面的支持，必要的職業(yè)指導(dǎo)和其不可忽視的重要性也逐漸的被大學(xué)生就業(yè)群體和整個社會所重視，就此，我們展開一起討論。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；促進就業(yè)；大學(xué)生；作用

職業(yè)指導(dǎo)是社會進步的一部分，隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的廣泛運用，企業(yè)生產(chǎn)工藝的不斷創(chuàng)新，對就業(yè)人員的能力、素質(zhì)和技能等要求都在不斷提高，不是所有人都能適應(yīng)并融入到社會的發(fā)展速度當(dāng)中，那些達(dá)不到企業(yè)要求的人員就面臨失業(yè)，“大學(xué)生就業(yè)難”是社會重點反映的問題之一，受到社會各界的普遍關(guān)注，大學(xué)生的生活和就業(yè)狀況，在一定程度上影響了整個社會和經(jīng)濟的發(fā)展，這與社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)。能否及時的、有針對性的對他們進行指導(dǎo)，解決他們的就業(yè)問題，將對我國的經(jīng)濟發(fā)展帶來影響和幫助。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

（一）傳統(tǒng)陳舊的就業(yè)觀念。大學(xué)生就業(yè)難，不是難在沒有就業(yè)機會，而是大學(xué)生對就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距，自身定位不準(zhǔn)，不肯改變自己的就業(yè)取向，一味的追求高工資、追求大城市等，只重眼前利益，不考慮將來發(fā)；創(chuàng)業(yè)意識較差，缺乏拚搏精神。顯然，大學(xué)生所表現(xiàn)出來的不良就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)觀念與現(xiàn)實不吻合。（二）專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)欠缺大多數(shù)學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)時主要的精力都用在了應(yīng)付考試上，考試結(jié)束后，知識就忘得差不多了，在校時學(xué)了什么、學(xué)到了什么，多數(shù)人表示不知道。加上在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校普遍重視的是理論學(xué)習(xí)，對于實際操作能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)存在著明顯的不足，導(dǎo)致其科研能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力低，加上就業(yè)競爭帶來的壓力，也使部分學(xué)生心理素質(zhì)缺乏，出現(xiàn)了不自信、自卑等情況。（三）大學(xué)畢業(yè)生市場供大于求。由于高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生人數(shù)的增幅明顯大于社會需求的增加。再加上城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員、復(fù)員軍人以及職業(yè)教育畢業(yè)生等勞動力對大學(xué)生就業(yè)的競爭沖擊，大學(xué)生的就業(yè)難度明顯加大。（四）專業(yè)設(shè)置與社會需求錯位在當(dāng)今高校的教學(xué)中，很多高校對于專業(yè)的設(shè)置以及其課程的設(shè)置存在不合理的現(xiàn)象，專業(yè)設(shè)置普遍雷同，很少考慮市場因素，與市場需求脫節(jié)。仍然使用一些陳舊的課程，沒有加入一些當(dāng)今社會出現(xiàn)的新興行業(yè)所需求的專業(yè)課程，這就導(dǎo)致所學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在步入社會找工作時，不能滿足用人單位的需求。（五）就業(yè)指導(dǎo)工作不足。盡管當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，但很多高校還是沒有引起重視，就業(yè)指導(dǎo)工作處在被動應(yīng)付的狀態(tài)，沒有積極主動地開展工作，平時并不開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，只在大學(xué)畢業(yè)生臨近畢業(yè)的時候開展一些關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的講座，指導(dǎo)沒有針對性，缺乏對學(xué)生的實際指導(dǎo)，無法引起學(xué)生的重視。加上指導(dǎo)隊伍人員匱乏，指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)欠缺，導(dǎo)致了高校就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯，不能幫助學(xué)生很好的解決就業(yè)過程中的實際問題。（六）社會保障不到位。社會保障不到位也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的一個重要原因。由于缺乏良好的失業(yè)保障、醫(yī)療保障、住房保障等，使得大學(xué)生在就業(yè)時都想往國有企業(yè)、大型跨國公司鉆，就是因為這里有良好的保障，而很多中小企業(yè)，卻想方設(shè)法的不給職工交保險，使得大學(xué)生對于用人量極大的中小企業(yè)則不愿選擇。

二、職業(yè)指導(dǎo)對促進大學(xué)生就業(yè)的作用

（一）引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)觀。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，明確職業(yè)目標(biāo)，幫助他們理性的對待就業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生認(rèn)識自我，正確的進行自我評價，發(fā)現(xiàn)自己的長處，引導(dǎo)他們發(fā)展自己的興趣、愛好及能力傾向，了解自己的興趣、能力，通過對職業(yè)的了解，自我的分析，從而進行實事求是的職業(yè)設(shè)計。（二）促使大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和高校教育的改革。大學(xué)生通過職業(yè)指導(dǎo)員提供的職業(yè)信息，根據(jù)自己的實際情況，正確地進行自我評價，看到自己身上的長處和不足，明確學(xué)習(xí)的目的，增強學(xué)習(xí)動力，主動適應(yīng)社會需要，發(fā)展興趣愛好，加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和操作能力的提高，提高自身的綜合素質(zhì)。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，高校教育應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，根據(jù)社會需求而改進教育，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，更好的進行課程設(shè)計，增加培訓(xùn)內(nèi)容，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力的培養(yǎng)，從而使教育更加適應(yīng)社會的需要。（三）提供就業(yè)政策指導(dǎo)。為了加強大學(xué)生就業(yè)工作，相關(guān)部門出臺了一系列有關(guān)政策。當(dāng)前主要有鼓勵高校畢業(yè)生到西部地區(qū)工作的政策；鼓勵和支持高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的政策等。同時實施了如“大學(xué)生村官計劃”、“農(nóng)村特崗教師計劃”等就業(yè)項目。例如河南省提出高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，從事微利項目的，可享受不超過10萬元貸款額度的財政貼息扶持；大學(xué)生畢業(yè)后到縣鄉(xiāng)機關(guān)考公務(wù)員，將被優(yōu)先錄用；對到縣以下農(nóng)村基層單位就業(yè)、服務(wù)達(dá)3年以上，可實施相應(yīng)的學(xué)費和助學(xué)貸款代償?shù)?。這些政策都給大學(xué)生增加了就業(yè)機會。在就業(yè)過程中，由于對就業(yè)政策缺乏了解，大學(xué)生在擇業(yè)時往往在思想上有很大的隨意性和盲目性。通過就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解國家和有關(guān)部門以及省市制定的各項就業(yè)政策，才能引導(dǎo)他們根據(jù)國家需要并結(jié)合個人實際，有針對性的選擇職業(yè)。（四）提供充分的就業(yè)信息。就業(yè)信息是大學(xué)生求職的基礎(chǔ)，就業(yè)信息量提供不足，學(xué)生就不能充分的了解市場，了解企業(yè)的需求。所以，職業(yè)指導(dǎo)人員要通過各種渠道搜集豐富的職業(yè)信息，然后加以整理和分析，并將這些信息及時的傳遞給學(xué)生，有了這些信息，大學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況，選擇自己更適合的工作。（五）加強求職技巧指導(dǎo)和心理指導(dǎo)。求職的技巧對于大學(xué)生能否成功擇業(yè)有一定影響，求職的技巧包括個人形象設(shè)計、求職簡歷撰寫、面試技巧等。由于沒有求職經(jīng)驗或經(jīng)驗較少，撰寫簡歷時千篇一律，不能針對崗位的需求來撰寫簡歷、面試過程中應(yīng)該注意什么等問題不了解，這些都會對成為他們求職時的阻礙。

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的問題，是由許多原因造成的，既有社會原因，也有歷史原因。不過值得關(guān)注的是，這些沒有就業(yè)的大學(xué)生已經(jīng)成為一個龐大的社會群體。在此背景下，理性、務(wù)實、準(zhǔn)確、前瞻的職業(yè)指導(dǎo)在當(dāng)前的就業(yè)形勢下就顯得尤其重要，大力推動職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)過程中的深入和普及，不可否認(rèn)是一個好的選擇。

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