齊士博

[摘要]人力資源管理專(zhuān)業(yè)的特性決定了必須重視實(shí)踐教學(xué)。要想有效地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，必須按照本校的辦學(xué)定位建立有特色的實(shí)踐教學(xué)模式，并加強(qiáng)有實(shí)踐能力的師資力量的培養(yǎng)，最后進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)績(jī)效考核。

[關(guān)鍵詞]人力資源管理； 實(shí)踐能力；培養(yǎng)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）14-0119-02

1加強(qiáng)地方高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義1.1通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以提高人才質(zhì)量

對(duì)于人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們要想在社會(huì)上立足，成為高質(zhì)量的人才，只有在校期間提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，才能成為適應(yīng)力較強(qiáng)，質(zhì)量較高的人才，才能很快地把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì)。因此，實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力，以及加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是提高人才質(zhì)量的重要途徑。

1.2通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的職業(yè)能力

近年來(lái)，就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)問(wèn)題，當(dāng)然也包括人力資源管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生。造成該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的關(guān)鍵是人力資源管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在校期間沒(méi)有受到良好的操作能力的培養(yǎng)，因此，人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，成為大學(xué)生了解企業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要平臺(tái)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以真正地領(lǐng)會(huì)到管理的精髓與靈魂，掌握其中的內(nèi)涵。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社交的技巧，工作的能力，提升就業(yè)能力，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需要。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生建立系統(tǒng)、權(quán)變、整體分析、綜合考慮的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握人力資源管理的基本要求和基本方法，并且培養(yǎng)學(xué)生一系列企業(yè)所需要的能力，以解決人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題。

1.3通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的管理能力和管理水平

人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性人才的培養(yǎng)，不僅是適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要，同時(shí)也是大學(xué)生提升自我能力的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)可以使人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)自我管理能力，提高管理他人的能力，使他們切實(shí)感受到管理的魅力及真諦。同時(shí)這樣增加了人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，他們可以自主創(chuàng)業(yè)，擺脫就業(yè)難，待業(yè)在家的局面，他們可以用自己良好的管理能力和專(zhuān)業(yè)的管理水平創(chuàng)造屬于自己的企業(yè)?？傊瑢?shí)踐教學(xué)為人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生日后自主創(chuàng)業(yè)提供了必要的技能儲(chǔ)備。

2地方性高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

人力資源管理被視為是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、應(yīng)用性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，這就需要各地高校加強(qiáng)對(duì)這一學(xué)科學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作能力兩者同等程度的培養(yǎng)。因此，作為地方高校必須加強(qiáng)人力資源學(xué)科建設(shè)中的實(shí)踐性教學(xué)。而現(xiàn)狀往往和希望有著很大差距，雖然地方高校也作出了不少努力但實(shí)踐教學(xué)仍存在很多不足和問(wèn)題。

2.1觀(guān)念老化，模式封閉

現(xiàn)在各高校仍還是采取理論性、課堂性為主要教學(xué)的傳統(tǒng)模式，這一模式缺少靈動(dòng)性、實(shí)踐性，無(wú)法真正使學(xué)生深切感受的管理的技巧和奇妙。這種現(xiàn)象也暗示了實(shí)踐性教學(xué)根本沒(méi)有完全進(jìn)入到日常教學(xué)中，它仍然是各高校教學(xué)的一個(gè)軟肋，而這一問(wèn)題直接影響到了人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力及素質(zhì)培養(yǎng)。

2.2實(shí)踐教學(xué)的師資力量比較薄弱

現(xiàn)在，許多地方高校還沒(méi)有建立起完善的實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)機(jī)制，專(zhuān)業(yè)教師大都是從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)上，學(xué)生不能夠受到專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，從而使人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量大打折扣。

2.3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)難度大、組織難度高也是實(shí)行實(shí)踐教學(xué)中所面臨的問(wèn)題人力資源管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)很復(fù)雜、很專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，它的實(shí)踐教學(xué)要求把一個(gè)一個(gè)的公司變?yōu)槟M實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)課堂，而這一要求就對(duì)高校開(kāi)展工作增加了很大難度，使得學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，組織上花費(fèi)更多的精力、時(shí)間和資金。

2.4經(jīng)費(fèi)短缺，投入不足

我國(guó)地方性高校都普遍存在資金短缺的問(wèn)題，這就導(dǎo)致高校在實(shí)踐教學(xué)工作上的投入比較少，不能提供實(shí)踐教學(xué)所需要的完備的設(shè)施，而且很多高校還沒(méi)建立起人力資源管理專(zhuān)業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，即使有的高校已建立，也同樣存在著規(guī)模小、功能單一、設(shè)備老化等一系列問(wèn)題，這就致使學(xué)生技能，綜合能力不能夠很好地培養(yǎng)。

3地方性高校加強(qiáng)人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的途徑及措施3.1轉(zhuǎn)變觀(guān)念，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性

只有先轉(zhuǎn)變?cè)袀鹘y(tǒng)固執(zhí)的思想，徹底地改變忽視實(shí)踐教學(xué)的作用的教育觀(guān)念，才能夠更好地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要作用，才能夠?qū)崿F(xiàn)從單一的重視知識(shí)傳授到多方面重視能力及素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而更好地提高人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在轉(zhuǎn)變觀(guān)念這一過(guò)程中，尤為重要的是要給學(xué)生灌輸實(shí)踐操作的重要思想，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)自身的重要作用。其次是學(xué)校也要作出努力，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)的資金、師資等一系列的投入。

3.2建設(shè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，壯大實(shí)踐教學(xué)力量

教師是學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的直接來(lái)源，所以國(guó)家及各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，按照引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，專(zhuān)職與兼職相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合的原則，增加實(shí)踐教學(xué)的教師數(shù)量，提高實(shí)踐教學(xué)的教師質(zhì)量，為實(shí)踐教學(xué)的老師設(shè)置專(zhuān)業(yè)的課程，培養(yǎng)他們專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)及能力，使他們能夠更直接有效地將自己所擁有的專(zhuān)業(yè)技能傳授給人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，同時(shí)在培養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，給予那些表現(xiàn)突出的教師一定的精神及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以提高其教學(xué)積極性。

3.3實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合

“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練”，再怎樣給學(xué)生講知識(shí)，講經(jīng)驗(yàn)，都不如讓學(xué)生能夠置身其中，親自試驗(yàn)。所以建立現(xiàn)代化的人力資源管理專(zhuān)業(yè)技能實(shí)驗(yàn)室必不可少，學(xué)生可以在這樣一種逼真的環(huán)境下，在較短時(shí)間內(nèi)親身感受到系統(tǒng)的、全方位的人力資源管理專(zhuān)業(yè)所包含的各個(gè)方面的管理活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬試驗(yàn)中提高實(shí)踐能力。但是光憑實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校還應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行案例教學(xué)，使兩者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到更高的水平，更好的效果。

3.4建設(shè)專(zhuān)業(yè)人力資源管理的實(shí)踐基地

人力資源管理專(zhuān)業(yè)區(qū)別與其他專(zhuān)業(yè)，它的實(shí)操性很強(qiáng)，單純的實(shí)驗(yàn)室不能完全滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需求，因此，需要學(xué)校在社會(huì)上建立一批實(shí)踐教學(xué)基地，而在基地建設(shè)中，要秉承“雙贏(yíng)”的原則，形成學(xué)校和企業(yè)間互惠互利的合作平臺(tái)，加強(qiáng)兩者在實(shí)踐教學(xué)方面的交流與溝通，從而為人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擴(kuò)展校外實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.5建立社會(huì)導(dǎo)師制

地方高校可以從各大企業(yè)吸納專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才和管理者為人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講授結(jié)合實(shí)際的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生更加直接的幫助，使學(xué)生享受到更加專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力得到充分提高，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，從而盡快地步入工作崗位，適應(yīng)工作內(nèi)容。

3.6建立人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)體系

建立與理論教學(xué)同等價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)體系，從而使教師的教學(xué)能力得到嚴(yán)格的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，使得教師的教學(xué)能力得到更大的提高，可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)良的教師進(jìn)行精神及物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的教學(xué)積極性。對(duì)表現(xiàn)比較差的教師也相應(yīng)地給予一定的警示和處罰。實(shí)踐教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)體系不僅對(duì)學(xué)校，對(duì)老師，還對(duì)學(xué)生都有很大的促進(jìn)作用，一個(gè)健全的實(shí)踐教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)體系具有良好的導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)校建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)的改革等方方面面都有重大作用，因此，建立人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)體系是必要也是緊迫的。

3.7鼓勵(lì)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)活動(dòng)和科研項(xiàng)目

現(xiàn)在大學(xué)生一個(gè)通病就是理論與實(shí)際不能結(jié)合，對(duì)于人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)欠缺，所以地方高校就應(yīng)該舉辦更多能鍛煉該專(zhuān)業(yè)學(xué)生使其兩種能力能很好結(jié)合的活動(dòng)，為人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。比如，可以舉辦一系列的實(shí)戰(zhàn)模擬招聘活動(dòng)等，也可以鼓勵(lì)教師積極吸納人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生加入到科研項(xiàng)目中去，使該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有更多機(jī)會(huì)和時(shí)間去了解管理的知識(shí)，去剖析管理的精華，去提升個(gè)人的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，增加自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

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